2.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát nhằm mục đích đánh giá đúng thực trạng tổ chức HĐTN và quản lý HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới. Qua đó chỉ ra
2.2.2. Đối tượng khảo sát
Cán bộ quản lý là Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận (08 người); giáo viên Ngữ văn (08 người), GV khác (50 người); học sinh và phụ huynh (300 HS, phụ huynh) của trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận.
2.2.3. Nội dung khảo sát
- Khảo sát thực trạng nhận thức HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận (nhận thức về tầm quan trọng, nhận thức về nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn)
- Khảo sát thực trạng tổ chức, quản lý HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận.
Trên cơ sở khảo sát này, đề tài tổng hợp đánh giá và chỉ ra những kết quả đã đạt được, thuận lợi, những khó khăn về việc tổ HĐTN nhằm đề xuất những biện pháp nâng cao chất lượng HĐTN trong dạy học môn Ngữ văn của trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận.
2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Khảo sát bằng bộ phiếu khảo sát: Căn cứ mục đích khảo sát, chúng tơi tiến hành xây dựng phiếu hỏi phù hợp với các đối tượng khảo sát, sau đó trực tiếp phát phiếu khảo sát tới đối tượng khảo sát và hướng dẫn trả lời phiếu khảo sát. Xây dựng hệ thống câu hỏi với đối tượng cán bộ quản lý, tổ trưởng chun mơn, giáo viên, học sinh với mục đích chủ yếu là thu thập các số liệu nhằm xác định thực trạng các hình thức tổ chức HĐTN mơn Ngữ văn, phân tích các ngun nhân thành cơng và hạn chế của thực trạng này.
- Phỏng vấn: Tiến hành trao đổi trực tiếp với cán bộ quản lý, giáo viên và học
sinh trường THPT chuyên Lê Quý Đơn, tỉnh Ninh Thuận nhằm tìm hiểu kỹ hơn về thực trạng HĐTN môn Ngữ văn trong nhà trường, lý giải nguyên nhân của vấn đề.
- Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin quan sát được thông qua các
trường (lớp học, thư viện, phịng truyền thống, sân trường, vườn trường, cơng viên, vườn hoa, viện bảo tàng, các di tích lịch sử và văn hóa, các danh lam thắng cảnh, các cơng trình cơng cộng, nhà các nghệ nhân, các làng nghề, cơ sở sản xuất,...). HĐTN được tổ chức qua các hình thức khác nhau (hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, lao động cơng ích, sân khấu hóa, tổ chức các ngày hội,...).
- Thu thập số liệu: Chúng tôi tiến hành tới địa phương và nhà trường để thu thập số liệu, thống kê và phân tích số liệu để xử lý số liệu phù hợp và khoa học.