3.2.1.3 .Cách thức tổ chức thực hiện biện pháp
2. Khuyến nghị
2.4. Đối với các trƣờng THCS thành phố Nam Định
- Đề nghị các trƣờng cần quan tâm hơn nữa tới hoạt động KTĐG KQHT của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực và quản lý hoạt động này, coi đây là cơng việc cấp thiết cần làm ngay để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy – học.
- Tiếp tục đẩy mạnh bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trong đó có cơng tác KTĐG KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực từ lãnh đạo tới các giáo viên trong nhà trƣờng.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thông tư số 58/2011 /TT-BGD&ĐT về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh trung học ngày 12/12/2011.
2. Đặng Quốc Bảo, Các quan điểm quản lý nhà trường. Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD – Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2005.
3. Đặng Quốc Bảo. Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý nhà trường, chuyên đề đào tạo quản lý giáo dục, Hà Nội – 2005.
4. Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường. Tập bài giảng các lớp Cao học chuyên ngành QLGD.
5. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục. Trƣờng
Cán bộ Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1.
6. Đặng Quốc Bảo – Đặng Xuân Hải. Vai trò của Nhà nước trong quản
lý giáo dục, Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD – Đại học Quốc gia Hà Nội năm
2003.
7. Các Mác và Ph.Ăng ghen (1993) Tồn tập. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Hà Nội.
8. Công văn 4099/BGD&ĐT- GDTrH ngày 05/08/2014
9. Chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên THPT 2013 . Nxb Đại học quốc gia Hà
Nội 2013
10. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Đại cương khoa học quản lý, Nxb KHXH, 2010.
11. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Cơ sở khoa học quản lý,
Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm – ĐH Quốc gia Hà Nội, 2003.
12. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 2002
14. Nguyễn Đức Chính. Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học, Khoa Sƣ phạm, ĐH Quốc gia Hà Nội 2008.
15. Nguyễn Đức Chính (2010), "Quy trình tổ chức một kỳ kiểm tra đánh
giá kết quả học tập của học sinh trung học”, Tạp chí Giáo dục thời đại, tr. 8-
9
16. Nguyễn Đức Chính – Đinh Thị Kim Thoa. Kiểm tra đánh giá theo mục
tiêu, tập bài giảng lƣu hành nội bộ - khoa Sƣ phạm, Hà Nội 2005.
17. Ngô Cƣơng ( 2001), Cơ sở đánh giá giáo dục hiện đại, tài liệu lƣu hành nội bộ, NXB Học Lâm.
18. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997.
19. Trần Khánh Đức. Đo lường và đánh giá trong giáo dục, tập bài giảng lƣu hành nội bộ - khoa Sƣ phạm, Hà Nội 2006.
20. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Nhà xuất bản Giáo dục, Đà Nẵng.
21. Đặng Xuân Hải. Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD- Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2003.
22. Đặng Xuân Hải. Quản lý sự thay đổi, Đề cƣơng bài giảng Hà Nội, 2005. 23. Đặng Xuân Hải. (2009) Quản lý nhà nước về giáo duc. Bài giảng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục.
24. Phạm Minh Hạc (12/1996), Vấn đề con người trong sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia)
25. Nghị quyết 29 Ban chấp hành trung ƣơng khóa XI ngày 04/11/2013 26. H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội.
27. Trần Hữu Hoan. Kiểm tra đánh giá trong giảng dạy. Kỷ yếu Hội thảo khoa học Chất lƣợng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên, Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 10/2004.
28. Nguyễn Cơng Khanh – Nguyễn Vũ Bích Hiền, Tài liệu kiểm tra đánh
phương thức và một số công cụ đánh giá chất lượng phổ thông, mã số
B2003-4945TD, Viện Chiến lƣợc và Chƣơng trình Quốc gia.
30. Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục lý luận và thực tiễn. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
31. Đặng Bá Lãm. Kiểm tra đánh giá trong giáo dục đại học,Nxb GD, 2003. 32. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học quản lý. Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục.
33. Luật Giáo dục do Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam ban hành, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006.
34. Nguyễn Ngọc Quang(1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý. Học viện quản lý giáo dục Hà Nội.
35. Lâm Quang Thiệp. Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập. Nxb
KHXH, 2005.
36. Dƣơng Thiệu Thống. Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập, Nxb KHXH, 2005.
37. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội. 38. Nguyễn Nhƣ Ý(1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin. 39. Từ điển tiếng Việt, Nxb KHXH Hà Nội, 1998
40. Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội, 1998. 41. http://www.vvob.be/vietnam
42. http://www.vnies.edu.vn/ 43. http://www.ier.edu.vn
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ – GIÁO VIÊN
Để góp phần tìm ra biện pháp quản lý hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển năng lực. Xin anh/chị vui lịng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau:
(Xin anh/chị đánh dấu “X” vào ơ phù hợp với ý kiến của mình)
1. Anh/chị đánh giá thế nào về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS thành phố Nam Định?
a) Không quan trọng b) Quan trọng c) Rất quan trọng 2. Các nội dung KTĐG KQHT của học sinh đƣợc anh/ chị đánh giá ở mức:
TT Nội dung KTĐG Mức độ Khơng quan trọng Bình thƣờng Quan trọng Rất quan trọng 1 Kiến thức học sinh thu nhận đƣợc qua
môn học
2 Phƣơng pháp học tập và giải quyết vấn đê của HS
3 Năng lực hợp tác và năng lực giao tiếp trong học tập của HS
4 Tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập
5 Năng lực tự quản và thái độ học tập của học sinh
6 Năng lực sử dụng ngôn ngữ và CNTT của HS
7 Năng lực chuyên biệt gắn với đặc thù môn học
8 Phƣơng pháp phát hiện và khám phá tri thức
9 Năng lực đánh giá và tự đánh giá của HS
pháp kiểm tra đánh giá hiện nay?
a) Chƣa phù hợp b) Phù hợp c) Rất phù hợp 4.Anh/chị hãy đánh giá thực trạng sử dụng các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá
(kiểm tra định kỳ) ở trƣờng mình?
TT Các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá
Mức độ Thƣờng
xuyên
Đôi khi Không bao giờ 1 Tự luận
2 Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận 3 Trắc nghiệm khách quan
4 Thực hành
5. Theo anh/chị nhận thấy việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánhgiá KQHT của học sinh cho toàn trƣờng là cần thiết. (Xin đánh dấu X các ơ thích hợp) a) Rất cần thiết b) Cần thiết c) Không cần thiết
6. Anh/chị cho biết thực trạng về việc quản lý hoạt động tổ chức KTĐG KQHT của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực theo các nội dung sau:
TT Nội dung Mức độ thực hiện Khơng tốt Khơng tốt lắm Bình thƣờng Tốt Rất tốt
1 Phân công giáo viên coi kiểm tra
2
Quán triệt nhiệm vụ coi kiểm tra cho giáo viên tham gia coi kiểm tra
3 Xử lý giáo viên coi kiểm tra vi phạm quy chế kiểm tra
4 Tăng cƣờng kiểm tra và tự kiểm tra các phòng kiểm tra
5
Tổ chức lấy ý kiến giáo viên và học sinh về công tác tổ chức kiểm tra
7. Hiệu trƣởng đã chỉ đạo hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở trƣờng anh/chị nhƣ thế nào?
TT Nội dung KTĐG Mức độ Khơng tốt Bình thƣờng Tốt Rất tốt
1 Chỉ đạo xâydựng kế hoạch, MT và nội dung giảng dạy, KTĐG kết quả học tậpcủa HS
2 Chỉ đạo GV đổi mới phƣơng pháp kiểm tra đánh giá theo hƣớng chuẩn kiến thức, kỹ năng
3 Chỉ đạo việc xây dựng nội dung đề bài KT, đề bài thi các môn học theo hƣớng phát triển năng lực
4 Chỉ đạo sự phối hợp giữa GV chủ nhiệm và các lực lƣợng GD khác trong công tác kiểm tra đánh giá HS
5 Chỉ đạo GV kiểm tra, giám sát và đánh giá quá trình học tập của HS theo hƣớng phát triển năng lực
6 Chỉ đạo đầu tƣ cơ sở, vật chất, phƣơng tiện dạy học hiện đại
7 Chỉ đạo thanh tra, đánh giá hoạt động giảng dạy và kiểm tra đánh giá HS của GV
8. Hiệu quả quản lý công tác tổ chức KTĐG KQHT của học sinh: a) Hiệu quả b) Tƣơng đối hiệu quả c) Chƣa hiệu quả
9. Các biện pháp quản lý hoạt động KTĐG KQHT của HS đƣợc hiệu trƣởng ở trƣờng anh/chị thực hiện nhƣ thế nào ?
TT Nội dung kiểm tra
Mức độ
Tốt Chƣa tốt thƣờng Bình 1 Kiểm tra, giám sát thƣờng xuyên HĐ KTĐG HS
của GV và tự đánh giá của HS
2 Kiểm tra giám sát và đánh giá việc phối hợp các GV trong HĐ KTĐG HS theo hƣớng phát triển năng lực
3 Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng và thực hiện MT, ND KTĐG KQHTcủa HS
4 Kiểm tra, giám sát việc xây dựng đề kiểm tra, đề thi và chấm bài, lên điểm của GV
5 Kiểm tra, giám sát thƣờng xuyên các hình thức và PP KTĐG HS của GV
6 Kiểm tra và giám sát chặt chẽ việc sử dụng CSVC và các phƣơng tiện hỗ trợ HĐ KTĐG HS của GV
Xin vui lịng cho biết một vài thơng tin của anh/chị?
Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:…
Chức danh: ………………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng
Đại học Thạc sĩ
PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Để góp phần vào kết quả nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở thành phố Nam Định theo định hướng phát triển năng lực. Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ cầp thiết và tính khả thi của các biện pháp bằng cách đánh dấu X vào các ô tương ứng sau:
TT Nội dung các biện pháp
Tính cầp thiết Tính khả thi Rất cầp thiết Cầp thiết Khơng cầp thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Tổ chức các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức về KTĐG KQHT của HS theo định hƣớng phát triển năng lực
2
Xây dựng kế hoạch thực hiện KTĐG KQHT của HS theo định hƣớng phát triển năng lực
3
Tổ chức triển khai thực hiện hoạt động KTĐG KQHT của HS theo định hƣớng phát triển năng lực
4
Tăng cƣờng quản lý hoạt động KTĐG KQHT của HS theo định hƣớng phát triển năng lực
5
Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát các hoạt động kiểm tra đánh giá KQHTcủa học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực
6
Tăng cƣờng quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động KTĐG KQHT của HS theo định hƣớng phát triển năng lực Những ý kiến khác:
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin vui lòng cho biết một vài thơng tin của anh/chị?
Đơn vị cơng tác:………………………………………………………......... Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:……..
Chức danh: ………………………………………………………………… Trình độ chun mơn:
Cao đẳng Đại học Thạc sĩ