1.5.1. Yếu tố chủ quan
- HT trường THCS là người đứng đầu cơ sở GD, là người chịu trách nhiệm quản lý mọi hoạt động của nhà trường và chịu trách nhiệm trước cấp trên về mọi sự quản lý đó. HT là người dẫn dắt thực hiện sứ mệnh cao cả của nhà trường. Do vậy HT để thực hiện hoạt động quản lý tốt thì địi hỏi khơng chỉ có kiến thức về lý luận quản lý GD mà cịn địi hỏi người HT có các năng lực quản lý. Trước hết người HT phải có năng lực thực hiện tốt các chức năng quản lý, nắm bắt và xử lý thông tin tốt. HT phải có năng lực phân tích, dự báo và tầm nhìn đối với sự phát triển của nhà trường. HT đóng vai trị như là một thủ lĩnh đi tiên phong nhưng cũng như là một người với vai trò là người thúc đẩy, động viên các thành viên tiến lên. HT phải là người biết đánh giá và thực hiện công bằng đối với mọi thành viên, thực hiện tốt quy chế dân chủ ở cơ sở.
Năng lực quản lý điều hành của TTCM
TTCM là người trực tiếp quản lý điều hành TCM. TTCM vừa thực hiện nhiệm vụ như là một GV vừa thực hiện nhiệm vụ quản lý theo Điều lệ trường trung học quy định và thực hiện một số nhiệm vụ khác do HT ủy quyền. Bởi vậy TTCM cần có năng lực CM vững, có năng lực thực tiễn giảng dạy và có kiến thức sâu về bộ mơn giảng dạy. Cùng với đó TTCM cần có những năng lực nhất định về quản lý để có thể quản lý điều hành tổ một cách có hiệu quả. TTCM phải có năng lực lập kế hoạch hoạt động như: kế hoạch hoạt động TCM, kế hoạch chuyên đề … hướng dẫn các cá nhân trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân. TTCM thực hiện kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình mơn học, hoạt động CM của tổ. TTCM thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường, tập hợp, đoàn kết các thành viên trong tổ thực hiện tốt chủ trương đường lối chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước, các chủ trương chính sách về GD đào tạo cũng như các quy định, nếp sống văn hoá ở địa phương nơi cư trú. TTCM cùng với thành viên trong tổ xây dựng bầu khơng khí tâm lý, mơi trường sư phạm thân thiện, cộng tác hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.
Năng lực và tinh thần làm việc của GV
Các cá nhân trong tổ là những nhân tố có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng hoạt động của TCM, Các yếu tố có thể ảnh hưởng đến hoạt động TCM là:
- Trình độ CM và năng lực sư phạm của đội ngũ GV trong tổ. TCM có đội ngũ GV có kinh nghiệm giảng dạy và chất lượng CM tốt sẽ là yếu tố thuận lợi trong
việc triển khai thực hiện các hoạt động CM.
- Tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong TCM của mỗi tổ viên là điều kiện để tổ hoạt động hiệu quả. Các thành viên tích cực trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp tạo bầu khơng khí ấm áp, thân tình trong tổ tạo động lực cho các cá nhân hăng say lao động.
1.5.2. Yếu tố khách quan
Để hoạt động TCM trong nhà trường có hiệu quả chất lượng thì cơ sở vật chất thiết yếu cần được đảm bảo như: Phòng hội họp để sinh hoạt TCM định kỳ; có thiết bị hiện đại để khai thác thơng tin, tìm kiếm các ứng dụng của cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy; có thiết bị hiện đại để GV tham gia học tập nâng cao năng lực CM; có đủ thiết bị đồ dùng phục vụ cơng việc giảng dạy, khuyến khích khai thác các phương tiên hiện đại vào giảng dạy. Đây là một trong những nguồn động lực thúc đẩy lịng nhiệt tình của GV khi tham gia hoạt động của TCM, tăng thêm sự tự tin vào thành công của công việc.
Kết luận chƣơng 1
Quản lý đã và đang khẳng định vai trị của nó trong mọi mặt của đời sống xã hội. Để quản lý hoạt động của TCM trong nhà trường một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng dạy và học, người HT trường trung học cơ sở phải nắm thật vững những vấn đề cơ bản về khoa học quản lý nói chung và quản lý nhà trường trung học cơ sở nói riêng, trên cơ sở đó vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong quá trình quản lý hoạt động TCM của trường mình nhằm thực hiện được mục tiêu GD đã đề ra.
Chương 1 của luận văn đã tập trung nghiên cứu và phân tích phân tích những tài liệu có liên quan để làm sáng tỏ một số vấn đề cơ sở lý luận như quản lý, quản lý GD, quản lý nhà trường…, TCM, nội dung hoạt động TCM, quản lý hoạt động TCM… và mối liên quan giữa các vẫn đề đó trong hệ thống GD. Từ cơ sở lý luận đó, luận văn sẽ tiếp tục nghiên cứu điều tra, phân tích thực trạng hoạt động hoạt động quản lý hoạt động TCM ở trường THCS Đền Lừ trong chương 2 và tiến hành đề xuất các biện pháp nhằm quản lý tốt hoạt động TCM trong trường THCS Đền Lừ trên địa bàn quận Hoàng Mai trong chương 3 của luận văn.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI