2.3. Thực trạng quản lý hoạt động TC Mở trƣờng THCS Đền Lừ
2.3.1. Thực trạng hoạt động quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch của TCM
của TCM
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát hoạt động quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch CM theo năm học
STT Nội dung đánh giá
Đối tượng đánh giá Số lượng Số người đánh giá Điểm trung bình RT T BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ 1
TTCM xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM theo năm học. Quán triệt các văn bản chỉ đạo các cấp, các văn bản kế hoạch chiến lược của nhà trường.
CBQL 8 1 2 5 0 2.5 GV 28 4 7 15 2 2.5
2 Hướng dẫn nhóm trưởng và GV dựng kế hoạch hoạt động theo năm học.
CBQL 8 0 2 5 1 2.1 GV 28 5 8 10 5 2.5
3 Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế.
CBQL 8 0 2 4 2 2. 0 GV 28 6 9 10 3 2.6
4 Thiết kế mẫu, xây dựng kế hoạch. CBQL 8 3 2 3 0 3. 0 GV 28 8 10 8 2 2.9
5 Tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động của nhóm trưởng và GV.
CBQL 8 2 2 3 1 2.6 GV 28 7 9 12 0 2.8
6 TTCM chỉ đạo, giám sát KTĐG việc thực
hiện kế hoạch của nhóm trưởng và GV
CBQL 8 1 4 2 1 2.6 GV 28 6 11 9 2 2.8
7
Chỉ đạo nhóm trưởng kiểm tra, đánh giá và báo cáo kế hoạch, triển khai và kết quả dạy và học bộ môn.
CBQL 8 2 2 4 0 2.8 GV 28 5 9 10 4 2.5 Để làm tốt hoạt động quản lý thực hiện quy chế hoạt động CM thì phải thực hiện tốt việc lập kế hoạch hoạt động CM của nhà trường. Tổ chức xây dựng kế hoạch là một chức năng quan trọng nhất của hoạt động quản lý. Muốn chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra tốt đều phải dựa vào việc lập kế hoạch.
Việc lập kế hoạch của trường bao giờ cũng được chuẩn bị từ năm học trước và được hoàn thành trước khi vào năm học mới. Sau đó căn cứ vào kế hoạch chung của Nhà trường các TCM, cán bộ GV xây dựng kế hoạch của TCM và từng cá nhân, lập chi tiết để thực hiện các hoạt động CM. Căn cứ vào đó HT phân công trách nhiệm đối với từng thành viên đảm nhận cơng việc của mình.
Qua kết quả khảo sát cho thấy, HT đã thực hiện tốt việc hướng dẫn TCM và GV xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM và của cá nhân trong năm. HT đã xây
dựng được mẫu xây dựng kế hoạch chung đảm bảo có sự thống nhất về hình thức trong nhà trường. Trước khi tổ chức xây dựng kế hoạch, HT quán triệt thực hiện các văn bản chỉ đạo của cấp trên, kế hoạch phát triển chiến lược và những định hướng lớn trong năm học của nhà trường. Tuy nhiên có thể thấy, cơng tác tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm để làm căn cứ để xây dựng kế hoạch cịn làm mang tính chất chiếu lệ. Khơng phản ánh được chất lượng thực hiện có. Đây là khâu làm yếu nhất, do vậy chỉ tiêu của kế hoạch đề ra khơng sát với tình hình thực tế và thiếu tính khả thi. Phần cơng tác kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của HT và của TCM còn nhiều yếu kém. Kế hoạch sau khi được xây dựng ít được rà soát, kiểm tra tiến độ thực hiện để kịp thời có những uốn nắn, điều chỉnh, bổ sung.