2.3.2 .Thực trạng các biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh
2. Khuyến nghị
2.5. Đối với chính quyền và các tơt chức chính trị xã hội
Quan tâm hơn nữa tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh và xây dựng cơ chế phối hợp trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. Tăng cường công tác phối hợp quản lý học sinh trong thời gian các em sống và sinh hoạt tại địa phương.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Tƣ tƣởng - Văn hóa Trung ƣơng (2007), Đẩy mạnh học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề Quản lý và quản lý nhà trường. Tài liệu
giảng dạy Cao học QLGD, Trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Lộc - Phạm Quang Sáng - Nguyễn Đức Thiệp (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam. Nxb Giáo dục Việt Nam.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trung hoc phổ thơng có nhiều cấp học.
5. Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà
Nội.
6. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
7. Phạm Khắc Chƣơng - Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học. Nxb Giáo
dục.
8. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban
chấp hành Trung ương khố VIII. Nxb Chính trị quốc gia.
9. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI. Nxb Chính trị quốc gia,
10. Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. Nxb
Giáo dục Việt Nam.
11. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục.Nxb Giáo dục, Hà Nội.
12. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển con người toàn diện thời kỳ CNH
- HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội.
13. Nguyễn Thị Bích Hồng, Võ Văn Nam (2004), Giáo dục học đại cương, Nxb TP HCM.
14. Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (2004), Lý luận dạy học, Nxb Đại học Sư
phạm, Hà Nội.
15. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và
thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước về giáo dục, lý luận và thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia – Hà Nội
17. Luật Giáo dục (2006), Nxb Giáo dục.
18. Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục đạo đức. Nxb Chính trị quốc gia. 19. Võ Thuần Nho (1980), Một số vấn đề lý luận và tưởng về giáo dục đạo
đức cách mạng trong trường học. Nxb giáo dục Việt Nam.
20. Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Giáo trình Giáo dục học. Nxb Đại học Sư
phạm.
21. Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn.
Nxb giáo dục Hà Nội.
22. Hà Nhật Thăng (2007), Giáo trình đạo đức và giáo dục đạo đức.
NxbĐại học sư phạm, Hà Nội.
23. Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam. Nxb Đại học
Sư phạm, Hà Nội.
24. Trƣờng THPT Bùi Thị Xuân, Báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ năm
học 2013-2014. Phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015.
25. Từ điển Tiếng Việt (2005), , Nxb Đà Nẵng.
26. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học đại cương. Nxb Đại học Quốc
gia, Hà Nội.
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1:
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN
Để nâng cao chất lượng “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học
sinh trường THPT Bùi Thị Xuân – quận 1 - thành phố Hồ Chí Minh”, xin
Anh, chị vui lịng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến của mình.
Xin cảm ơn Anh, chị!
Câu 1. Xin Anh, chị đánh giá về thực trạng của sự phối hợp giữa nhà
trường, gia đình và xã hội về các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.
TT Các biểu hiện
Ý kiến đánh giá (%) Đồng ý Phân vân Không
đồng ý
1 Sự phối hợp tiến hành thường xuyên 2 Có phối hợp nhưng chưa thường xuyên 3 Sự phối hợp chỉ là hình thức
4 Chưa có sự thống nhất kế hoạch 5 Nhà trường chưa chủ động phối hợp 6 Gia đình chưa chủ động phối hợp 7 Còn nhiều tổ chức XH chưa phối hợp
8 Gia đình cịn ỷ lại hoặc phó mặc hẳn cho nhà trường việc GDĐĐ
9 Sự phối hợp chỉ diễn ra trong phạm vi nhà trường 10 Sự phối hợp chỉ diễn ra giữa nhà trường và gia đình 11 Các hoạt động giáo dục đạo đức cịn nghèo nàn, máy móc, kém hấp dẫn 12 Sự phối hợp có hiệu quả tốt
Câu 2. Hiện nay việc sử dụng các biện pháp giáo dục đạo đức sau đây
cho học sinh, được Anh, chị (hoặc nhà trường) thực hiện như thế nào?
TT Các biện pháp giáo dục đạo đức
Mức độ thực hiện Thƣờng
xuyên thoảng Thỉnh sử dụng Không
1 Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí GDĐĐ 2 Phổ biến nội dung vào đầu năm học để học sinh biết và thực hiện 3 Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, theo dõi, nhắc
nhở, uốn nắn
4 Phát động thi đua để học sinh phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện. 5 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời, đúng mức 6 Toạ đàm về giáo dục đạo đức
7 Nêu gương người tốt, việc tốt
8 Kết hợp nhà trường với Đoàn Thanh niên để giáo dục đạo đức 9 Kết hợp nhà trường với Hội Phụ huynh HS để
giáo dục đạo đức
10 Kết hợp nhà trường với Công an địa phương để giáo dục đạo đức 11 Kết hợp nhà trường với Chính quyền địa phương để giáo dục đạo đức 12 Giáo dục học sinh cá biệt
13 Xây dựng tập thể học sinh tự quản
Câu 3. Anh, chị cho biết cho biết vấn đề giáo dục đạo đức học sinh ở
trường được thể hiện như thế nào?
TT Nội dung giáo dục Thƣờng xuyên thoảng Thỉnh thực hiện Không
1 Giáo dục đạo đức thông qua các buổi sinh hoạt tập thể; qua các buổi mít tinh kỷ niệm, các ngày lễ lớn trong năm
2 Giáo dục đạo đức qua các bài giảng GDCD 3 Giáo dục đạo đức qua các môn học trên lớp 4 Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động
TT Nội dung giáo dục Thƣờng xuyên thoảng Thỉnh thực hiện Không
5 Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động đồn thanh niên 6 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động
ngoại khóa; tham quan, du lịch..
7 Giáo dục đạo đức thông qua các cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề
Câu 4. Anh, chị vui lòng cho ý kiến đánh giá về công tác quản lý giáo
dục đạo đức cho học sinh hiện nay của nhà trường (nơi Đ/c đang công tác)?
TT Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
Đánh giá mức độ thực hiện
Tốt Trung bình Chƣa tốt
1 Quản lý kế hoạch hoạt động GDĐĐ trong năm học của nhà trường
2 QL mục đích, nội dung hoạt động GDĐĐ theo chủ điểm hàng tháng
3 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua chào cờ đầu tuần
4 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp 5 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh thơng qua điều hành các hoạt động của Đồn
TN
6 Kết hợp các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường
7 Quản lý đánh giá kết quả rèn luyện GDĐĐ học sinh thông qua hồ sơ của GVCN 8 Quản lý cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động GDĐĐ
Câu 5. Anh, chị hãy đánh giá sự ảnh hưởng của các lực lượng xã hội sau
đây đối với vấn đề GDĐĐ cho học sinh nơi trường Anh, chị đang công tác.
TT Các lực lƣợng xã hội
Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng
nhiều hƣởng Ảnh Không ảnh hƣởng
1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 2 Giáo viên bộ môn
3 Tập thể lớp
4 Đồn TNCS Hồ Chí Minh
5 Cơng đồn nhà trường
6 Hội đồng GD nhà trường 7 Gia đình học sinh
8 Hội Phụ huynh học sinh 9 Công an địa phương sở tại 10 Chính quyền địa phương sở tại 11 Khu dân cư nơi học sinh cư trú 12 Hội Khuyến học địa phương sở tại 13 Truyền thống dịng tộc
14 Thơng tin đại chúng ở địa phuơng 15 Các đơn vị kinh tế, cơ sở văn hoá
Câu 6. Anh, chị đánh giá việc nhà trường đã chỉ đạo và phối hợp với
các lực lượng xã hội về vấn đề GDĐĐ cho học sinh như thế nào?
TT Nội dung khảo sát Đánh giá mức độ thực hiện Tốt Trung bình Chƣa tốt
1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 2 Giáo viên bộ môn
3 Đồn TNCS Hồ Chí Minh 4 Cơng đồn nhà trường 5 Hội đồng GD nhà trường 6 Gia đình học sinh
7 Hội Phụ huynh học sinh 8 Công an địa phương sở tại 9 Chính quyền địa phương sở tại 10 Khu dân cư nơi học sinh cư trú
TT Nội dung khảo sát Đánh giá mức độ thực hiện Tốt Trung bình Chƣa tốt
11 Hội Khuyến học địa phương sở tại 12 Các đơn vị kinh tế, cơ sở văn hoá
Câu 7. Anh, chị vui lòng cho biết nhà trường (nơi Đ/c đang công tác)
đã sử dụng các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức sau đây ở mức độ nào?
TT Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức
Mức độ thực hiện Thƣờng
xuyên thoảng Thỉnh Chƣa sử dụng
1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của CB, GV, GĐ&XH trong việc GDĐĐ cho HS 2 XD và tổ chức thực hiện kế hoạch QL trong việc phối hợp giữa nhà trường, GĐ&XH để
GDĐĐ cho HS
3 Đa dạng hoá các nội dung và hình thức của hoạt động GDĐĐ cho học sinh
4 Tổ chức liên kết sức mạnh của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường 5 Tăng cường trao đổi thông tin giữa nhà trường, GĐ-XH trong quá trình GDĐĐ cho học sinh 6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm về sự quản lý phối hợp giữa nhà trường
- GĐ – XH
Câu 8. Anh, chị hãy đánh giá kết quả về mức độ thực hiện các biện pháp
phối hợp giữa nhà trường với GĐ&XH trong hoạt động GDĐĐ cho học sinh?
TT Nội dung và biện pháp phối hợp
Mức độ phối hợp Tốt Chƣa
tốt
Không thực hiện
1 Nâng cao chất lượng hoạt động của Hội cha mẹ học sinh
2 Nhà trường phổ biến cho Hội PHHS nội dung, biện pháp GDĐĐ 3 Ký cam kết giữa nhà trường và gia đình trong việc GDĐĐ cho HS
TT Nội dung và biện pháp phối hợp
Mức độ phối hợp Tốt Chƣa tốt thực hiện Không
4 Thống nhất về nội dung và cách trao đổi thơng tin giữa GVCN với gia đình 5 Nắm tình hình học tập của con ở trường
6 Duy trì chế độ hội họp đúng kỳ
7 GVCN thường xuyên quan tâm đến hồn cảnh gia đình HS
8 Phối hợp giữa nhà trường và GĐ trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá cho HS 9 Phối hợp giữa nhà trường và GĐ trong việc khen thưởng, kỷluật HS
Câu 9. Anh, chị hãy đánh giá mức độ thực hiện các biện pháp phối hợp
giữa nhà trường với xã hội trong quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh?
TT Các biện pháp phối hợp
Mức độ thực hiện (%) Thƣờng
xuyên thoảng Thỉnh Không sử dụng
1 Giáo dục truyền thống tốt đẹp của quê hương, của dòng họ và của gia đình.
2 Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tránh các tệ nạn xã hội, duy trì nếp sống văn minh cộng đồng.
3
Các cơ quan, tổ chức xã hội hỗ trợ nhà trường dưới nhiều hình thức: Bằng vật chất, học bổng cho học sinh nghèo vượt khó học giỏi, học bổng cho học sinh giỏi toàn diện, đạt giải năng khiếu.
4 Nhà trường kết hợp với chính quyền để GDĐĐ 5 Nhà trường kết hợp với Đoàn TN để GDĐĐ 6 Nhà trường kết hợp với Cơng an, hội đồn thể,
tổ chức chính trị của địa phương để GDĐĐ 7 Thành lập BCĐ cấp xã, phường về GD&ĐT 8 Các hình thức khác
Câu 10. Theo Anh, chị, những biểu hiện sau đây có ảnh hưởng như thế
nào đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh?
TT Biểu hiện
Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng
nhiều hƣởng Ảnh Không ảnh hƣởng
1 Xã hội có nhiều tiêu cực 2 Quản lý chưa đồng bộ 3 Người lớn chưa gương mẫu
4 Gia đình và XH bng lỏng GDĐĐ 5 QL GDĐĐ của nhà trường chưa chặt chẽ 6 Nội dung giáo dục chưa thiết thực 7 Những biến đổi về tâm sinh lý của HS 8 Phim ảnh, sách báo, VH mạng... 9 Chưa có giải pháp phối hợp phù hợp 10 Nhiều đoàn thể XH chưa quan tâm đến
GDĐĐ cho học sinh
Câu 11. Theo Anh, chị những nguyên nhân nào dẫn đến hạn chế về
hiệu quả của sự phối hợp các lực lượng trong quá trình GDĐĐ cho HS?
TT Nguyên nhân
Ý kiến đánh giá Rất
đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý
1 Các LLGD nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác GDĐĐ cho HS
2 HS và gia đình chỉ quan tâm đến học văn hố để đạt kết quả cao 3 Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường 4 Các tổ chức xã hội ít quan tâm đến nhà trường 5 Sự phối hợp giữa các lực lượng chỉ mang tính hình thức 6 Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDĐĐ 7 Nội dung và biện pháp GD của các lực lượng GD chưa đồng bộ, nghèo nàn
TT Nguyên nhân Ý kiến đánh giá Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý
8 GVCN và cha mẹ HS chưa có mối quan hệ thường xuyên 9 Khi có học sinh hư, vi phạm pháp luật, nhà trường mới triển khai việc phối hợp giữa các
LLGD
10 Chưa có sự đa dạng hố về nội dung và hình thức của các hoạt động GDĐĐ trong nhà trường
11 Chưa có nhiều kênh thơng tin để nắm bắt tình hình về GDĐĐ
12 Công tác khen thưởng, kỷ luật chưa kịp thời 13 Thiếu văn bản pháp quy về chỉ đạo công tác
GDĐĐ
Câu 12. Xin Anh, chị vui lòng cho ý kiến đánh giá về mức độ cấp thiết
đối với các nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT và mức độ thực hiện các nội dung này tại trường nơi Anh, chị đang công tác?
TT Nội dung giáo dục đạo đức
Mức độ cấp thiết Mức độ thực hiện Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Thƣờng xuyên Đôi khi Không thực hiện
1 Lập trường tư tưởng chính trị 2 Lịng u q hương đất nước 3 Động cơ mục đích học tập
4 Tính tự giác, tích cực trong học tập 5 Ý thức tổ chức kỷ luật
6 Tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau 7 Ý thức giữ gìn tài sản, bảo vệ mơi
trường
8 Ý thức phê bình và tự phê bình 9 Kính trọng ơng bà, cha mẹ, thày cô giáo, tơn trọng bạn bè 10 Lịng trung thực, tự trọng trong
học tập và trong cuộc sống
11 Tính tự lập, siêng năng, cần cù, vượt khó trong học tập 12 Lòng nhân ái, lòng dũng cảm 13 Ý thức tuân theo pháp luật
Câu 13. Xin Anh, chị vui lòng cho ý kiến đánh giá về các hình thức
giáo dục đạo đức đã thực hiện ở trường ta ?
TT Hình thức
Đã thực hiện Hiệu quả Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng xuyên Chƣa thực hiện Hiệu quả Ít hiệu quả Chƣa hiệu quả
1 Thông qua giáo viên bộ môn 2 Thông qua sinh hoạt lớp và
GVCN
3 Thông qua chương trình giáo dục ngoại khóa 4 Thông qua hoạt động ĐTN 5 Thông qua việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường 6 Thông qua các tổ chức xã hội
trong nhà trường
7 Thông qua hoạt động tổ chức các ngày lễ lớn 8 Thông qua các phong trào xã
hội từ thiện, tình nguyện
Câu 14. Xin Anh, chị vui lòng cho biết những biện pháp giáo dục đạo
đức nào dưới đây là cấp thiết và có tính khả thi trong công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh của nhà trường?
TT