8. Cấu trúc luận văn
1.4.1. Quản lí thực hiện mục tiêu, chương trình dạyhọc theo theo hướng đảm
học phổ thơng
1.4.1. Quản lí thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học theo theo hướng đảmbảo chất lượng bảo chất lượng
* Quản lí thực hiện mục tiêu dạy học theo theo hướng đảm bảo chất lượng
Muốn quản lýiiii tốt việciiii thiết kế iiiivà thực iiiihiện mục iiiitiêu dạy iiiihọc theoiiii hướng đảm bảo chấtiiii lượng trướciiii hết cầniiii phải xây dựngiiii được mục iiiitiêu dạy họciiii định hướng năng iiiilực hình thànhiiii của học sinh iiiivà triển khai iiiiviệc dạy họciiii đảm bảoiiii thực hiện mục tiêu iiiinày. Mục tiêu iiiidạy học sẽ iiiiquyết địnhiiii chất lượngiiii và hiệu quảiiii của q trình dạy họciiii. Đây chính là iiiiđích mà iiiingười dạy iiiivà người họciiii cần hướngiiii tới. Căniiii cứ vào mụciiii tiêu học tập,iiii học sinh cóiiii thể biết iiiimình phải iiiihọc nhữngiiii gì để cóiiii đủ khả năng thực hiệniiii được các chức iiiinăng, nhiệmiiii vụ, côngiiii việc gì iiiisau khi iiiihọc. Lựa iiiichọn được phương phápiiii học tập thíchiiii hợp, chủ độngiiii tổ chức việc iiiihọc tập phù iiiihợp với điều kiện họciiii tập và nhữngiiii đặc điểm tâmiiii, sinh lý củaiiii bản thân.iiii Tự đánh iiiigiá được kết quả họciiii tập của mìnhiiii khi so sánh iiiivới mục tiêuiiii. Từ đó tựiiii điều chỉnh việciiii học tập cho phù iiiihợp để sớmiiii đạt được iiiimục tiêu.
Căn cứ vào mục iiiitiêu, giáo viêniiii có thể xáciiii định chínhiiii xác nhữngiiii gì cầniiii phải dạy và dạy iiiiđến mức độ iiiinào, lựa chọn iiiivà thực hiện iiiiđược những iiiiphương phápiiii dạy học phù hợpiiii để học viên iiiihọc tập cóiiii kết quả nhấtiiii; Đánh giá đượciiii kết quả iiiihọc tập của học viêniiii một cách kháchiiii quan, chính xáciiii, từ đó giúpiiii học sinh họciiii tậpiiii một cách hiệu quả;iiii Tự đánh giáiiii được kết quảiiii giảng dạy của iiiimình để cảiiiii tiến phương pháp dạy họciiii, tự hoàn thiện iiiinăng lực iiiicủa mình.
Như vậy thực iiiichất quản lýiiii thực hiện iiiimục tiêu iiiidạy học làiiii giúp cho iiiigiáo viên thiết kế nội iiiidung, phương iiiipháp giảng iiiidạy, phươngiiii pháp kiểmiiii tra đánh giá,iiii giúp cho học sinhiiii biết mình cần iiiihọc cái gì, iiiichủ động lập iiiikế hoạchiiii học tập và iiiitự đánh giá kết quảiiii học tập. Quảniiii lý mục tiêu iiiidạy học sẽiiii tăng cườngiiii sự cộngiiii tác giữa giảng viên và iiiihọc viên trong iiiiquá trình iiiidạy học.
Chương trình dạy iiiihọc là văniiii kiện cóiiii tính pháp quy iiiido Nhà nướciiii ban hành, trong đó quyiiii định một iiiicách cụ thể:iiii Vị trí, mơn iiiihọc trong kếiiii hoạch dạyiiii học; mục đích u cầuiiii của mơn họiiiic (yêu cầu vềiiii tri thức, kỹiiii năng kỹ xảoiiii, thái độ iiiihành vi); nội dung môn iiiihọc (cáciiii phần, cáciiii chương, cáciiii bài); kế hoạchiiii thời gian (iiiisố tiết iiiidành cho từng phầniiii, từng chươngiiii, từng bài cũngiiii như số iiiitiết dànhiiii cho ơn tậpiiii, kiểm tra, thực hành...);iiii giải thích chươngiiii trình và hướngiiii dẫn thực hiện iiiichương trình…
Chương trình iiiidạy học là iiiicông cụ chủ iiiiyếu để Nhà iiiinước lãnh đạoiiii và giám iiiisát hoạt động dạyiiii học của nhàiiii trường thơngiiii qua các cơ iiiiquan quản líiiii giáo dục.iiii Đồng thời nó cũngiiii là căn cứiiii pháp lýiiii để nhà trườngiiii và các giáoiiii viên tiến iiiihành tổiiii chức công Tác giảngiiii dạy thốngiiii nhất trong iiiiphạm vi toàn iiiiquốc, học sinh tiến iiiihành họciiii tập theo yêu cầu iiiichung. Thựciiii hiện chươngiiii trình dạy họciiii là thực hiệniiii kế hoạchiiii đào tạo theo mục tiêuiiii giáo dụciiii của nhà iiiitrường.
Hiệu trưởng nhàiiii trườngiiii có trách iiiinhiệm quảniiii lí đội ngũiiii giáo viêniiii thực hiện đúng yêu cầuiiii của chương trìnhiiii dạy học (trongiiii tình huốngiiii cụ thể củaiiii từng địa phương cần vậniiii dụng linh hoạtiiii trong chừng mựciiii và phạm vi iiiicho phép iiiidưới sựiiii chỉ đạo của cấpiiii trên).
Khi hiệu trưởng iiiiquản lí giáo iiiiviên thực hiệniiii chương trình iiiidạy học phảiiiii đảm bảo các yêuiiii cầu chủ yếuiiii sau đây:
-Thực hiện iiiiiphân công iiiiigiảng dạyiiiiidựa trên năng lựciiiii của giáoiiiii viên
-Trong phâniiiii công giảng iiiiidạy, phải iiiiixuất phát từ yêuiiiii cầu của iiiiiviệc giảngiiiii dạy và
iiiiiquyền lợi học tậpiiiii của toàn iiiiithể họciiiiisinh.
-Thể hiệniiiii sự tin tưởngiiiii vào năngiiiiilực và iiiiitôn trọng giáoiiiiiviên.
-Hướngiiiii dẫn giáo viên iiiiiđổi mới iiiiitrong thiếtiiiii kế bài dạyiiiii theo địnhiiiii hướng năngiiiii lực choiiiii học sinh
-Tổ chức iiiiibồi dưỡngiiiii giáo viêniiiiinăng lựciiiiisử dụng phươngiiiii pháp dạyiiiiihọc, kỹ thuật
iiiiidạy học tích iiiiiicực và ứngiiii dụngiiiii công nghệiiiii thông tin trongiiiii dạy học -Xâyiiiii dựng tiêuiiiii chuẩn giờiiiii lên lớpiiiii và chỉ iiiiiđạo thống nhất iiiiithực hiện.
-Tổ chứciiiii dự giờ iiiiivà sinh iiiiihoạt chuyêniiiii môn theo hướng iiiiinghiên cứuiiiii bài học
-Phát huyiiiii vai trò củaiiiii giáo viêniiiii cốt cán iiiiitrong việc bồi iiiiidưỡng năng iiiiilực giảng
iiiiidạy cho iiiiigiáo viên kháciiiii trongiiiii tổ, nhóm chuniiiii mơn. phân cơng iiiiigiảng dạyiiiii dựa trên năng lựciiiii của giáoiiiii viên
- Giao nhiệm vụ iiiicho Phó hiệuiiii trưởng phụiiii trách chuniiii mơn:
+ Nghiên cứuiiii chương trình tồniiii cấp học, cáciiii môn học (chúiiii ý những iiiichỉ đạo điều chỉnh nội iiiidung chương trìnhiiii của Bộ), dự iiiikiến tiến iiiitrình thực hiệiiiin chương trình (chú ýiiii các thời điểmiiii quan trọng: khai iiiigiảng, kết thúciiii học kỳ 1,iiii kết thúciiii học kỳ 2, chuẩn iiiibị thi tốt iiiinghiệp) những iiiivấn đề trọng iiiitâm trongiiii việc thực iiiihiện chương trình theoiiii sự chỉ đạoiiii của cấpiiii trên.
+ Dự kiến iiiinhững vấn đềiiii nảy sinh trongiiii việc thực hiệniiii chương iiiitrình viiiià những giải pháp có iiiithể thực iiiithi, những iiiiđiều kiện vậtiiii chất kỹ thuậtiiii cần cungiiii cấp điiiiviệc thực hiện chươngiiii trình khơng iiiibị trở iiiingại.
+ Trong các cuộciiii họp Hội đồngiiii nhà trườngiiii hàng tháng, Phóiiii hiệu trưởng hướng dẫn giáoiiii viên nhữngiiii vấn đề khóiiii trong chương iiiitrình, giải đápiiii những thắc mắc, giúp đỡ iiiigiáo viên bổiiii sung đồ iiiidùng dạy họciiii, sách vở tài iiiiliệu cần thiếtiiii cho việc thực hiện đúng iiiivà đủ chươngiiii trình
+ Thường xun iiiithơng báo hướng iiiidẫn giáo viêniiii bằng sổ thơng iiiibáo hoặciiii bản tin chun mơn
+ Phó hiệu trưởng iiiixây dựng cáciiii công cụ iiiiđể theo dõi iiiiviệc thực hiện iiiichương trình như: Lịchiiii báo giảng tuần iiiicủa các tổ iiiichuyên môn iiiivà giáo viêniiii; sổ đầu bài iiiicủa các lớp; lịch iiiikiểm tra hàng iiiitháng; lịch thiiiii cuối mỗi họciiii kỳ; sổ dự giờ iiiithăm lớp.
+ Theo dõi giáoiiii viên thực hiện iiiithời khóa biểu
+ Xây dựng cáciiii biểu mẫu báoiiii cáo, hàng iiiitháng tổng kếtiiii tình hình thựciiii hiện chương trình của iiiicác tổ chuniiii mơn
+ Phân cơng giáo iiiivụ theo dõiiiii ngày công, iiiiviệc dạy thay, dạy bù của giáo viên. Giáo viên cầniiii nghiên cứuiiii nắm vững iiiichương trìnhiiii mơn học màiiii mình phụ iiiitrách. Đồng thời cũngiiii tìm hiểu, nghiêniiii cứu chương iiiitrình các mơniiii có liên quaniiii để có thể iiiithiết lập mốiiiii quan hệ liêniiii mơn trong qiiii trình dạy học. Mặt khác, địi hỏi người giáo viên cần phải phân định được các nội dung kiến thức (cơ bản, mở rộng, nâng cao) trong từng bài học từ đó thiết kế mục tiêu dạy học, sử dụng phương pháp, hình
thức tổ chức dạy học và phương tiện dạy học hướng đến hình thành năng lực cho học sinh trong từng bài học cụ thể.