8. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Những điểm mạnh
Về nội dungiiii: Việc dạyiiii học theoiiii hướng đảmiiii bảo chấtiiii lượng đượciiii xem làiiii chìa khóaiiii để đổiiiii mới giáoiiii dục của iiiithủ đô Hà iiiiNội. Để thựciiii hiện đổi iiiimới nộiiiii dung dạy họciiii theo hướngiiii đảm bảoiiii chất lượng iiiithì ngànhiiii giáo dục iiiinói iiiichung, giáoiiii dục trung họciiii phổ thơngiiii ở Hà Nộiiiii nói riêng iiiiđã hướng iiiiđến việciiii xác định iiiingưỡng iiiinhận thức năng iiiilực phùiiii hợp củaiiii người học. Ngoàiiiii ra, các nhà iiiiquản lý giáo iiiidục đangiiii tiếp tụciiii điều chỉnh iiiichỉnh mụciiii tiêu phùiiii hợp nhất, iiiitrong đóiiii thiết kếiiii xây dựngiiii lại nội dung choiiii từng khối iiiilớp; bổ iiiisung điềuiiii kiện quaniiii trọng kháciiii như giáo iiiitrình, sách giáo iiiikhoa. Đây iiiilà nétiiii cốt yếuiiii quaniiii trọng để hướng tiiiiới một iiiinền giáoiiii dục phổ
iiiithông tiêniiii tiến, đáp ứng iiiiyêu cầu iiiiđào tạoiiii nguồn nhâniiii lực trung iiiihọc phổ iiiithơng có chất lượng.
Về mục iiiitiêu: Theoiiii kết quả iiiikhảo sátiiii choiiii thấy, mục tiêuiiii giáo dụciiii của chương trình iiiigiáo dục iiiitheo hướngiiii đảm bảoiiii chất lượniiiig của trườngiiii trung học iiiiphổ thôngiiii là kết quảiiii học tậpiiii được mô tả iiiichi tiết vàiiii có thểiiii quan sátiiii được, đã iiiithể hiệniiii được mức độ tiếniiii bộ của iiiihọc sinhiiii một cáchiiii liên tục. Nộiiiii dungiiii giáo dục iiiihiện nay iiiicủa trung học phổ iiiithông trên iiiiđịa bàn iiiiđã đạtiiii được kếtiiii quả đầu raiiii đúng quyiiii định, gắn vớiiiii các tình huốngiiii thực tiễn.
Về phương pháp: Đánh giá về thực trạng dạy học hiện nay, nhận thấy GV đã tích cực vận dụng các phương pháp giảng dạy mới, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Nhận thứciiii của đội iiiingũ cán bộ iiiiquản lý, giáo iiiiviêniiii về đổiiiii mới nộiiiii dung, phươngiiii pháp, hình iiiithức tổ iiiichức dạy iiiihọc và iiiikiểm tra, đánh iiiigiá đượciiii nâng cao, sẵn sàng tiếp iiiinhận chươngiiii trình giáoiiii dục phổ iiiithông mới. Năngiiii lực thực iiiihành sưiiii phạm, tổ iiiichức hoạtiiii động dạy iiiihọc tíchiiii cực của iiiigiáo viêniiii đã chuyểniiii biến tích iiiicực.
Nhìn chungiiii chương trình iiiidạy họciiii theo hướng iiiiđảm bảo chấtiiii lượng ở iiiitrường trung học iiiiphổ thông Trung iiiiVăn, thành iiiiphố Hà Nộiiiii đã đượciiii xây dựngiiii theo hướng chuyển từ iiiichú trọngiiii trang bị iiiikiến thức iiiisang phát iiiitriển phẩmiiii chất và iiiinăng lựciiii của họciiii sinh. Mặt iiiikhác, chương iiiitrình tổng iiiithể cịniiii cụ thể iiiihóa mục iiiitiêu giáoiiii dục tồn diện và iiiihài hịa iiiiĐức, Trí, Thể, Mỹ thành iiiimục tiêu iiiicủa từng iiiicấp họciiii và nêu iiiiđược những biểu iiiihiện chủiiii yếu vềiiii phẩm chất, năniiiig lực họciiii sinh ở từng iiiikhối lớpiiii học.
Qua khảo iiiisát cho iiiithấy, chương iiiitrình tổngiiii thể đãiiii định hướng iiiikhá rõ ràngiiii cho các chươngiiii trình mơn iiiihọc vềiiii vị trí, mụciiii tiêu, nội iiiidung, phươngiiii pháp, hình iiiithức tổ chức dạyiiii học, đánh iiiigiá giáo iiiidục học iiiisinh. Chương iiiitrình tổngiiii thể cũngiiii khẳng định những điềuiiii kiện cơiiii bản, tối iiiithiểu iiiivề công iiiitác quảniiii lý, đội ngũiiii giáo viên, cơ sởiiii vật chất, kỹiiii thuật của iiiitrường iiiiphổ thông; phù hợpiiii với thực iiiitiễn, đồngiiii thời đặt iiiira yêu cầu nhàiiii trường phảiiiii liên tụciiii phát triển, tíchiiii cực thay iiiiđổi iiiicách dạyiiii và học.