8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá hoạt động dạyhọc theo hướng đảm
bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn
Bảng 2.11. Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn
TT Nợi dung CBQL GV ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc
I Quản lí iiiiiikiểm traiiiiii đánh giáiiiiii hoạt độngiiiiii dạy
của giáoiiiiii viên
1 Kế iiiiiihoạchiiiiii kiểm tra iiiiiihoạt động iiiiiidạy học iiiiiiđược
xây dựng và thực hiện hiệu quả 2.57 8 2.56 9
2 Sử dụng đa dạng các hình thức kiểm tra, đánh
giá hoạt động dạy học của giáo viên 2.52 11 2.54 11 3 Kiểm tra iiiiviệc thựciiii hiện quy iiiichếiiii chuyêniiii môn
của giáo iiiiviên 2.64 6 2.65 7
4 Kiểm tra iiiihồ sơ iiiichuyêniiii môn củaiiii giáo viên 2.68 4 2.73 2 5 Kiểm tra chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo
viên 2.53 10 2.55 10
6 Phâniiiiii tích, gópiiiiii ý, giúpiiiiii đỡ đểiiiiii giáo viêniiiiii thực hiện cáciiiiii hoạt iiiiiiđộng dạyiiiiii học hướngiiiiii đếniiiiii hình thành iiiiiinăng lực iiiiiicho học sinh
II Quảniiiiii lí kiểmiiiiii tra đánhiiiiii giá hoạtiiiiii động họciiiiii
tập củaiiiiii học sinh
7 Xây iiiiiidựng kế iiiiiihoạch kiểmiiiiii tra hoạtiiiiii động họciiiiii
của họciiiiii sinh theoiiiiii phân phốiiiiiii chương trình 2.72 2 2.69 4 8 Xây dựng các yêu cầu, tiêu chuẩn kiểm tra
năng lực của học sinh. 2.56 9 2.58 8
9 Hướng dẫn giáo viên thực hiện kiểm tra, đánh giá năng lực của học sinh thường xuyên, định kì.
2.65 5 2.71 3
10 Tổ chức iiiiiinghiêm túciiiiii các hoạtiiiiii độngiiiiii kiểm tra đánh giá iiiiiinăng lựciiiiii của họciiiiii sinh trongiiiiii từng môn họciiiiii và trongiiiiii toàn trường.
2.73 1 2.75 1
11 Định kỳiiii phân tíchiiii đánhiiii giá kếtiiii quả năng iiiilực
đạt được iiiicủa họciiii sinh 2.69 3 2.68 5
12 Đưa ra cáciiii chỉ đạoiiii điều chỉnh iiiihoạt độngiiii giảng dạyiiii và kiểm traiiii đánh giá iiiiđối vớiiiii giáo
viên 2.61 7 2.66 6
Điểm trung bình 2.62 2.64
Theoiiii kết quảiiii điều tra, nhận iiiithấy côngiiii tác quản iiiilí kiểm tra iiiiđánh giá iiiihoạt động dạyiiii học theoiiii tiếp cậniiii năng lựciiii tại trườngiiii THPT Trungiiii Văn được iiiitiến hànhiiii ở mức iiiikhá, đã iiiiđạt được iiiinhững kếtiiii quả, hiệuiiii quả nhấtiiii định.
Trong hoạt iiiiđộng quảniiii lí kiểmiiii tra đánh iiiigiá hoạt iiiiđộngiiii dạy của iiiigiáo viên được CBQLiiii đánh giá iiiicó mức độiiii thực hiệniiii cao nhấtiiii là nội dung iiiiKiểm traiiii hồ sơ
chuyên môniiii của giáo iiiiviên khiiiii có điểm iiiitrung bình iiiiđạt 2.68iiii, xếp thứiiii bậc 1/6. Tiếpiiii
theo là nội iiiidung Kiểmiiii tra việc iiiithực hiệniiii quy chếiiii chuyên môn iiiicủa giáoiiii viên vớiiiii thứ bậciiii 2/6. Đây đềuiiii là nhữngiiii nội dungiiii thuộc quyiiii định mangiiii tính chất iiiibắt buộc người giáo iiiiviên phải iiiichấp hành iiiivà thực iiiihiện. Định iiiikỳ Nhà iiiitrường sẽ iiiitổ chứciiii kiểm tra cáciiii nội dungiiii này đối iiiivới cáciiii tổ, giáo iiiiviên theoiiii qua kếiiii hoạch. Đối vớiiiii tổ chuyên môn iiiiphải kiểmiiii tra thườngiiii xuyên trong iiiicác buổiiiii sinh hoạt iiiichuyên iiiimôn. Tuy nhiên iiiinếu cần iiiithiết Nhà iiiitrường có iiiithể kiểmiiii tra đột iiiixuất với iiiitổ chuniiii mơn hoặc giáoiiii viên khiiiii thấy phát iiiihiện cóiiii dấu hiệu iiiibất thườngiiii, yếu kémiiii trong quá iiiitrình chấp hành iiiivà thựciiii hiện.
Trong khi iiiiđó, các nộiiiii dung sử iiiidụng đa iiiidạng cáciiii hình thứciiii kiểmiiii tra, đánh giá hoạtiiii động dạy iiiihọc của iiiigiáo iiiiviên; Phâniiii tích, gópiiii ý, giúp iiiiđỡ để iiiigiáo viêniiii thực hiện cáciiii hoạt độngiiii dạy họciiii hướng đếniiii hình thànhiiii năngiiii lực cho iiiihọc sinh iiiiđược đánh giáiiii có mứciiii độ hiệuiiii quả thấpiiii hơn khiiiii có thứ iiiibậc xếpiiii 6/6. Điềuiiiiiiii này choiiii thấy thực trạngiiii ở các iiiinhà trườngiiii THPT vẫniiii chưa cóiiii nhiều sựiiii đổi mớiiiii trong iiiiphương pháp, hìnhiiii thức đánhiiii giá năngiiii lực hoạt iiiiđộng dạyiiii học của iiiigiáo viên. Chính iiiiviệc này đãiiii là cho việciiii đánh giá iiiichất lượng iiiigiáo viêniiii khơng cóiiii tính tồniiii diện và iiiiđúng bản chất iiiivề năngiiii lực của iiiigiáo viêniiii. Dẫn đếniiii việc iiiichỉ đạo iiiiviệc khắciiii phục, giúp iiiiđỡ giáo viêniiii giải quyết iiiinhững iiiihạn chế iiiiyếu kém iiiicó kết iiiiquả chưaiiii cao.
Trong quảniiii lí kiểm traiiii đánh giáiiii hoạt độngiiii học tập iiiicủa học iiiisinh, có mứciiii độ thực hiệniiii cao phảiiiii kể đến cáciiii nội dung: Tổiiii chức nghiêmiiii túc cáciiii hoạt động iiiikiểm tra đánh iiiigiá năngiiii lực của iiiihọc sinhiiii trong từngiiii mơn họciiii và trong iiiitồniiii trường; Xây dựng kế iiiihoạch kiểmiiii tra hoạtiiii độngiiii học củaiiii học sinhiiii theo phân iiiiphối chươngiiii trình khi có thứiiii bậc thực iiiihiện lần iiiilượt là iiii1/6 và iiii2/6. Ở iiiitrường THPT iiiiTrung Văn iiiiviệc kiểmiiii tra, đánhiiii giá hoạtiiii động họciiii của học iiiisinh đượciiii xây dựngiiii thành kế iiiihoạch, có kiểm tra iiiiđịnh kỳ iiiivà kiểmiiii tra thườngiiii xuyên cảiiii về hoạt iiiiđộng họciiii và thi iiiikiểm tra nhận iiiithức. Việc kiểm iiiitra thường iiiixuyên được iiiidựa trên iiiicơ sở báoiiii cáo của iiiicác tổ iiiibộ môn theo iiiitừng mơniiii học cụ iiiithể. Về hình iiiithức kiểmiiii tra có thểiiii thơng quaiiii dự giờ, tổ chức cáciiii cuộc thi iiiitìm hiểu, các iiiiđợt thi iiiitrong kỳ, trongiiii năm; thông qua iiiiphản ánh của tổ iiiichuyêniiii môn, giáo iiiiviên giảngiiii dạy, giáo iiiiviên chủ iiiinhiệm, phụ iiiihuynh và iiiihọc sinh. Sauiiii mỗi đợtiiii kiểm tra, Nhàiiii trường đều iiiicó qiiii trình thốngiiii kê đánh iiiigiá chất lượng hoạt iiiiđộng học iiiicủa học iiiisinh, tốt iiiichức rút iiiikinh nghiệmiiii và điều iiiichỉnhiiii hoạt động kiểmiiii tra cũngiiii như chấn iiiichỉnh, khắciiii phục nhữngiiii hạn chế iiiicủa học iiiisinh trong họciiii tập, rèniiii luyện.
Ngoàiiiii ra, theo kếtiiii quả điềuiiii tra cũngiiii thấy, trongiiii công tác iiiiquản líiiii kiểm tra đánh giáiiii hoạt động iiiidạy họciiii theo hướngiiii đảm bảoiiii chất lượngiiii thì hoạtiiii động quảniiii lí kiểm tra iiiiđánh giá iiiihoạt động iiiihọc tậpiiii của họciiii sinh có mứciiii độ thực iiiihiện trungiiii bình cao iiiihơn, hiệu quả iiiihơn hoạtiiiiđộng quảniiii lí kiểmiiii tra đánhiiii giá hoạtiiii động dạyiiii của giáo viên. Như iiiivậy, các nhà iiiitrường THPT hiệniiii nay vẫniiii chủ yếu iiiitập trungiiii vào đánhiiii giá kết quả hoạtiiii động họciiii tập của iiiihọc sinh, việc iiiiđánh giá iiiihoạt độngiiii dạy họciiii của giáo viên còn iiiiở mứciiii độ. Nếu iiiikhơng thứciiii hiện đồng bộ iiiicả hai iiiithì việc iiiinâng caoiiii chất
lượng dạy iiiihọc nóiiiii riêng, chấtiiii lượng giáoiiii dục của iiiinhà trườngiiii nói chungiiii vẫn khơng thể nào tạo iiiira đượciiii sự độtiiii phá mạnh iiiimẽ, không iiiiđi từ gốciiii của vấniiii đề trong iiiigiải quyết, nâng iiiicao chấtiiii lượng giáiiiio dục và iiiiđào tạo.
QL KT ĐG 1 QL KT ĐG 2 QL KT ĐG 3 QL KT ĐG 4 QL KT ĐG 5 QL KT ĐG 6 QL KT ĐG 7 QL KT ĐG 8 QL KT ĐG 9 QL KT ĐG 10 QL KT ĐG 11 QL KT ĐG 12 2.35 2.4 2.45 2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 2.75 2.8
Biểu đồ 2.5: Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn