8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh theo hướng đảm bảo
2.4.4. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh theo hướng đảm bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn chất lượng tại trường THPT Trung Văn
Bảng 2.9. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh theo đảm bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn
TT Nợi dung CBQL GV ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc 1
Chỉ đạo xếp thời khóa biểu đảm bảo tính khoa học, cân đối giữa đặc thù môn học và đặc điểm của học sinh.
2.68 3 2.71 3
2 Tổ chức xây dựng nề nếp học tập của học
sinh 2.72 2 2.73 2
3 Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nội quy trường
và lớp. 2.84 1 2.79 1
4 Quy định các hoạt động học tập ở trên lớp,
học tập tại thư viện, học tại nhà,… 2.53 8 2.51 7
5
Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành năng lực tự học, tự khám phá kiến thức và rèn luyện kỹ năng.
2.54 7 2.50 8
6 Phát động các phong trào thi đua trong học
tập 2.62 4 2.59 4
sinh trong quản lí hoạt động học tập của học sinh
8
Tổ chức phối hợp các lực lượng trong nhà trường trong quản lí hoạt động học tập của học sinh như: đoàn thanh niên, nhân viên thư viện, giáo viên chủ nhiệm lớp,…
2.56 5 2.52 6
Điểm trung bình 2.63 2.61
Cơng táciiii quản lí hoạiiiit động học iiiitập của iiiihọc sinh iiiitheo hướngiiii đảm bảoiiii chất lượng là mộtiiii nội dungiiii rất quan iiiitrọng trongiiii thực hiệniiii mục tiêuiiii giáo dục iiiivà đàoiiii tạo, trong hình iiiithành những iiiinăng lực cầniiii thiết về kiếniiii thức, kỹ năngiiii, hành vi, iiii thái độ cho họciiii sinh. Với nhậniiii thức đúngiiii đắn, trườngiiii THPT Trung iiiiVăn đã thực iiiihiện tương đốiiiii có hiệu quảiiii các nội dungiiii trong quản iiiilí hoạtiiii động học iiiitập của họciiii sinh theo hướngiiii đảm bảo iiiichất lượngiiii khi các nội iiiidung đều iiiicó mức iiiiđộ đánh iiiigiá ở mức khá với iiiiđiểm trung bìnhiiii trên 2.50 điểm.
Có mức iiiiđộ thựciiii hiện hiệuiiii quả caoiiii phải kể đến iiiicác nội iiiidung nhưiiii: Chỉiiii đạo thực hiệniiii nghiêmiiii túc nộiiiii quy trườngiiii và lớp; Tổ iiiichức xây iiiidựng nề iiiinếp học iiiitập của họciiii sinh. Đâyiiii đều là iiiinhững nội iiiidung hìnhiiii thành cho học iiiisinh nhữngiiii hànhiiii vi, thái độ họciiii tập đúng iiiiđắn, nghiêm iiiitúc, là điều iiiikiện cơ iiiibản để iiiinhà trườngiiii và giáo iiiiviên triển khaiiiii các hoạt iiiiđộng dạyiiii học một iiiicách hiệu iiiiquả nhất. iiii Mỗi nhà iiiitrường đềuiiii đã xây dựngiiii cho mình iiiimột nội iiiiquy riêngiiii trên cơ iiiisở nhữngiiii quy định iiiicủa Bộ, Sởiiii và Phòngiiii GD&ĐT, cũngiiii như điều iiiikiện thực iiiitiễn đặc iiiiđiểm củaiiii nhà iiiitrường, đặciiii điểm vùng vàiiii học iiiisinh. Nhìniiii chung, việc iiiiban hànhiiii và thực iiiihiện nội iiiiquy của iiiinhà trường; việc chấp iiiihành củaiiii học sinh iiiivề nội iiiiquy, nền iiiinếp họciiii tập đượciiii thực hiệniiii khá nghiêm túc.
Tuyiiii nhiên, trong iiiicông táciiii quản líiiii hoạt độngiiii học tập iiiicủa họciiii sinh theo hướngiiii đảm bảo iiiichất lượngiiii vẫn còniiii những nội iiiidung đượciiii các nhà iiiitrường thực
iiiihiện cóiiii tính hiệu iiiiquả chưa iiiithật sự iiiicao. Cụ thể cáciiii nộiiiii dung: Quy định iiiicác hoạt động họciiii tập ở iiiitrêniiii lớp, học tậpiiii tại thưiiii viện, học iiiitại nhàiiii,…; chỉ đạoiiii giáo viên hướng dẫniiii học sinhiiii hình thành iiiinăng lực iiiitự học, tự iiiikhám phá iiiikiến thức iiiivà rèn luyện kỹiiii năng; chỉ đạoiiii giáo viên iiiiphối hợpiiii với cha iiiimẹ họciiii sinh trongiiii quản lí hoạt động họciiii tập củaiiii họciiii sinh; tổ chức iiiiphối hợpiiii các lựciiii lượng trongiiii nhà trườngiiii trong
quản lí iiiihoạt độngiiii học tập iiiicủa học iiiisinh như: iiiiđoàn thanhiiii niên, nhân viêniiii thư viện, giáo viêniiii chủ nhiệm iiiilớp,… có mức iiiiđộ thực iiiihiện được iiiiđánh giáiiii ở ngưỡng iiiigần trung iiiibình. Thơng qua iiiihiệu quả iiiicủa việciiii thực hiện iiiicác nội dungiiii này chúngiiii ta nhận thấy mộtiiii thực trạngiiii chung của iiiicác nhà iiiitrường THPT đó iiiilà việciiii phối hợpiiii, hiệp đồng giữaiiii các lực lượngiiii trong và iiiingoài nhà iiiitrường trong iiiiviệc quảniiii lý, đánh iiiigiá năng lực iiiihọc tập iiiicủa họciiii sinh chưaiiii thật sựiiii chặt chẽ, mang iiiitính thống iiiinhất, đồng bộ; việc iiiiđịnh hướngiiii nghiên cứu, hình iiiithành thái iiiiđộ, kỹ năngiiii tự họciiii của họciiii sinh chưa thậtiiii sự hiệuiiii quả. Do iiiiđó, địi hỏiiiii các nhà iiiitrường THPTiiii cần phải cóiiii những biệniiii pháp, cáchiiii thức thựciiii hiện kiêniiii quyết hơn, khoaiiii học hơn, có iiiiquy chếiiii cụ thể trong việciiii thực hiệniiii các nộiiiii dung này.
QL HĐHT 1 QL HĐHT 2 QL HĐHT 3 QL HĐHT 4 QL HĐHT 5 QL HĐHT 6 QL HĐHT 7 QL HĐHT 8 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
Biểu đồ 2.3. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh theo hướng đảm bảo chất lượng tại trường THPT Trung Văn
2.4.5. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ và các lực lượng hỗ trợ cho dạy học tại trường THPT Trung Văn