8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng quản lý dạyhọc theo hướng đảm bảo chất lượng ở các trường THPT
2.3.3. Thực trạng quản lí dạyhọc trên lớp của giáo viên theo hướng đảm bảo
chất lượng tại trường THPT Trung Văn
Bảng 2.8. Thực trạng quản lí dạy học trên lớp của giáo viên theo hướng đảm bảo chất lượng tại trường THPT Ttung Văn
TT Nội dung CBQL GV ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc
1 Thực hiện iiiiphân công iiiigiảng dạyiiii dựa trên
năng lựciiii của giáoiiii viên 2.67 2 2.71 2
2
Trong phâniiii công giảng iiiidạy, phảiiiii xuất phát từ yêuiiii cầu của iiiiviệc giảngiiii dạy và iiiiquyền lợi học tậpiiii của toàn iiiithể họciiii sinh.
2.76 1 2.72 1
3 Thể hiêniiii sự tin tưởngiiii vào năngiiii lực và iiiitôn
trọng giáoiiii viên. 2.65 3 2.63 3
4
Hướngiiii dẫn giáo viên iiiiđổi mới iiiitrong thiếtiiii kế bài dạyiiii theo địnhiiii hướng năngiiii lực choiiii học sinh
2.58 5 2.55 6
dụng phươngiiii pháp dạyiiii học, kỹ thuật iiiidạy học tích iiiicực và ứngiiii dụngiiii công nghệiiii thông tin trongiiii dạy học
6 Xâyiiii dựng tiêuiiii chuẩn giờiiii lên lớpiiii và chỉ iiiiđạo
thống nhất iiiithực hiện. 2.59 4 2.62 4
7
Tổ chứciiii dự giờ iiiivà sinh iiiihoạt chuyêniiii môn theo hướngiiii nghiên cứuiiii bài học iiiinhằm hình thành năng iiiilực cho iiiihọc sinh
2.53 7 2.56 5
8
Phát huyiiii vai trò củaiiii giáo viêniiii cốt cán iiiitrong việc bồi iiiidưỡng năng iiiilực giảng iiiidạy cho
iiiigiáo viên kháciiii trongiiii tổ, nhómiiiichuniiii mơn.
2.52 8 2.49 8
Điểm trung bình 2.61 2.60
Theo kếtiiii quả điềuiiii tra, tạiiiii trườngiiii THPT Trungiiii Văn, thành phốiiii Hà Nội iiiiviệc quản lí iiiihoạt độngiiii dạy họciiii trên lớpiiii của giáoiiii viên theoiiii hướngiiii đảm bảo iiiichất lượng được tiếniiii hành tươngiiii đối cóiiii hiệu quiiiiả khi cóiiii điểm trungiiii bình chungiiii theo đánhiiii giá của CBQLiiii và giáo iiiiviên lần iiiilượt là iiii2.61 điểmiiii và 2.60 iiiiđiểm. Các nội iiiidung trong hoạt độngiiii quản lý iiiidạy họciiii được tiếniiii với mứciiii độ coi iiiitrọng và iiiihiệu quả iiiitương đối đồngiiii nhất.
Có mức iiiiđộiiii thực hiện, hiệuiiii quả cao iiiinhất là iiiinội dungiiii phân công iiiigiảng dạy,
phải xuất iiiiphát từiiii yêu cầuiiii của việciiii giảng dạy iiiivà quyềniiii lợi họciiii tậpiiii của tồniiii thể
học sinh iiiikhi cóiiii điểm trungiiii bình đạtiiiiiiii 2.76 điểm iiiiđối vớiiiii CBQL iiiivà 2.72 iiiiđiểm đốiiiii
với đánhiiii giá củaiiii giáo iiiiviên xếpiiii thứ bậciiii 1/8. Việc iiiiphân côngiiii giảng dạyiiii được nhà trường xâyiiii dựng thànhiiii kế hoạchiiii theoiiii năm, tháng, tuần. Quá iiiitrình thựciiii hiện nếuiiii có vấn đề iiiikhó khăn iiiisẽ có sự iiiiđiều chỉnh iiiivà thôngiiii báo đếniiii các tổiiii và giáo iiiiviên có iiiiliên quan, kịpiiii thời điềuiiii chỉnh iiiivà tạoiiii điều kiệniiii khi có iiiikiến nghị iiiicủa tổ iiiichun mơniiii về lich giảngiiii dạy. Quá trình iiiixây dựngiiii kế hoạchiiii giảngiiii dạy, ngườiiiii CBQL đã cóiiii sự nắm chắciiii về yêuiiii cầu, nộiiiii dung, chươngiiii trình; những iiiiquyền lợi iiiiđược hưởng iiiicủa học sinh để iiiibố trí iiiihoạt độngiiii giảng dạyiiii cho phùiiii hợp, đảm bảoiiii thực hiện iiiiđầy đủ iiiivề mặt chuyêniiii môn kiếniiii thức, tổ chứciiii các hoạt iiiiđộng ngoạiiiii khóa, thời gianiiii nghỉ lễ, nghỉ hè iiiicho họciiii sinh.
Đối vớiiiii hai nộiiiii dung: Thựciiii hiện phâniiii công giảngiiii dạy dựa iiiitrên năngiiii lực của giáoiiii viên; Thể iiiihiên sự iiiitin tưởngiiii vào năngiiii lực và tôniiii trọng giáo iiiiviên cũngiiii có mức
độ thựciiii hiện hiệu iiiiquả caoiiii khi có iiiithứ bậc iiiixếp lầniiii lượt làiiii 2/8iiii và 3/8. Việc thựciiii hiện tốt nộiiiii dung nàyiiii đã giúp iiiinhàiiii trường phátiiii huy đượciiii năng lựciiii của đội iiiingũ giáoiiii viên trong iiiihoạt động iiiidạy học. Ở iiiicác nhàiiii trườngiiii THPT, việc iiiibố tríiiii giảng dạyiiii của giáo viên lniiii có sự iiiiphù hợp iiiivới chuyên iiiimôn đàoiiii tạo của iiiigiáo viên, nhất iiiilà cáciiii mơn khoa học iiiitự nhiên. Tuy iiiinhiên vẫniiii có giáoiiii viên phải iiiiđảm nhiệm, kiêmiiii nhiệm dạy các mơn iiiicó sự tươngiiii đồng về mặtiiii chuyêniiii môn tậpiiii trung chủ iiiiyếu vàoiiii lĩnh vực xã hội - nhân iiiivăn nhưng iiiinó khơng iiiiđáng kể. Ngoài iiiira, sự tin iiiitưởng và iiiibố trí sử iiiidụng giáo viêniiii theo đúngiiii sở trường, năng iiiilực cũngiiii tạo độngiiii lực choiiii đội ngũ iiiigiáo viên không ngừngiiii tự họciiii tập, nghiên iiiicứu nângiiii cao trìnhiiii độ của iiiibảniiii thân, họ thấyiiii được việc làm iiiicủa mìnhiiii là có iiiihiệu quả, ý iiiinghĩa. Tuy iiiinhiên, xuấtiiii phát từ iiiinăng lựciiii thực tế iiiicủa đội ngũ giáo iiiiviên vẫn iiiicòn bộc iiiilộ nhiều iiiihạn chế, việciiii bố trí củaiiii nhà trường dù đãiiii đúng chuyêniiii môn đào iiiitạo nhưngiiii hiệu quả iiiicủa nóiiii đem lại iiiitrong iiiiviệc nâng cao chất iiiilượng dạyiiii học vẫniiii ở mứciiii độ, cần được iiiicải thiện.
Có mứciiii độ thựciiii hiện, hiệuiiii quả thấpiiii nhất là iiiinội dung: Phátiiii huy vaiiiii trò của
giáo iiiiviên cốt iiiicán trong iiiiviệc bồiiiii dưỡng năngiiii lực giảng iiiidạy cho iiiigiáo viêniiii khác
trong tổ, iiiinhóm iiiichuyêniiii mơn khi có iiiithứ bậciiii 8/8. Hàng iiiinăm, trongiiii cơngiiii tác đàoiiii tạo
bồi iiiidưỡng, nhàiiii trường ln iiiicó sựiiii trọngiiii dụng và iiiisử dụngiiii đội ngũ iiiigiáo viêniiii cốt cán trong việciiii bồi dưỡngiiii năng lực iiiigiảng dạy iiiicho giáo iiiiviên khác. Tuy nhiêniiii hoạt động bồi dưỡng iiiinày cũng iiiikhơngiiii được tiếniiii hành thườngiiii xun. Tính khơngiiii thường xuyên không iiiichỉ thể hiện iiiiở tần suấiiiit tổ chức iiiicác lớp bồi iiiidưỡng iiiimà còn iiiithể hiện trong sinhiiii hoạt tổ iiiichun iiiimơn, dự giảng iiiikhi cóiiii khơng ítiiii nhiều giáoiiii viên giỏiiiii ít chiaiiii sẻ, hướngiiii dẫn kinh iiiinghiệm, kiến iiiithức cho iiiinhững giáo iiiiviên có iiiitrình độ
iiiichuniiii mơn, năngiiii lực giảng iiiidạy cịn iiiihạn chế. Từ đóiiii đẫn đến iiiitính hiệu iiiiquả của iiiinội dung nàyiiii chưa thậtiiii sự cao.
QL DHTL 1QL DHTL 2QL DHTL 3 QL DHTL 4QL DHTL 5 QL DHTL 6QL DHTL 7QL DHTL 8 2.35 2.4 2.45 2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 2.75 2.8
Biểu đồ 2.2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học trên lớp của giáo viên