- Với đội ngũ cán bộ quản lý đương chức, cần thường xuyên: bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt các chuyên đề hội thảo ở địa phương,có chính sách cho cán bộ quản lý trường học tham quan học tập những trường quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, tham quan các mô hình trường, lớp cách quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng, ở những trường tiên tiến nước ngoài để họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm trong công tác quản lý nhà trường, đưa chất lượng quản lý giáo dục ngày càng cao hơn, đồng đều hơn giữa các trường ở các vùng miền trong tỉnh.
- Cần chú trọng hơn nữa công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý của các nhà trường, phát hiện và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ kế cận, đặc biệt quan tâm, bồi dưỡng cán bộ quản lý nữ.
- Đẩy mạnh công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trường và trong việc nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra của Sở GD-ĐT với hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Sở GD-ĐT cần nghiên cứu đưa thành các tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi bằng thang điểm để họ phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi.
Chúng tôi xin đề xuất các tiêu chí đánh giá GVCN như sau: Tiêu chí đánh giá về phẩm chất:
1. Có lập trường tư tưởng, chính trị vững vàng, chấp hành đường lối chính sách của Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật
2. Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác 3. Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần của mọi thành viên trong tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp
4. Thẳng thắn, luôn yêu thương hết lòng vì học sinh
5. Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng trong công việc 6. Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với mọi người
7. Nhạy bén, linh hoạt, năng động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh 8. Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, các lực lượng xã hội
9. Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ 10. Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời
Tiêu chí đánh giá về năng lực:
1. Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ
2. Có năng lực sư phạm, khôn khéo trong ứng xử giao tiếp 3. Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp
4. Có năng lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch. Thực hiện tốt công tác kiểm tra
5. Có hiểu biết về kinh tế xã hội ở địa phương
6. Có năng lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, ra quyết định đúng đắn 7. Có năng lực tổ chức, điều hành các hoạt động dạy và học ở lớp
8. Biết phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục
9. Có năng lực tự học, tu dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ 10. Có trình độ ngoại ngữ, biết xử dụng thông tin
11. Có hiểu biết về tâm lý, nguyện vọng của học sinh
Trên cơ sở thực tế, tổ chức hội thảo và quy định đánh giá hàng năm bằng điểm số cho phù hợp với tình hình thực tế và Sở cần tổ chức thi giáo viên chủ
nhiệm giỏi, thông qua việc đánh giá của trường, thông qua việc thi ứng xử, vấn đáp.v.v..
- Khen thưởng kịp thời với giáo viên chủ nhiệm giỏi. c. Đối với UBND tỉnh Bắc Ninh
- Cần có chế độ khen thưởng xứng đáng cho những cán bộ quản lý giỏi. - Có nhiều biện pháp tích cực đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục.
- Chú trọng tới nguồn ngân sách thoả đáng đầu tư cho sự phát triển của giáo dục.
d. Đối với trường Đại học Sư phạm
Cần tăng thời lượng giảng dạy về hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp, cần cụ thể hoá hơn nữa những công việc mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm (cơ sở lý luận, thực tiễn).
- Đối với phương thức tập sư phạm, để tất cả các giáo viên được thực tập c làm chủ nhiệm 1 lớp trong thời gian thực tập tại trường THPT.
e. Đối với hiệu trưởng các trường THPT
- Không ngừng học tập (tự học qua các lớp đào tạo) để này càng nâng cao trình độ, năng lực và nghiệp vụ quản lý trường học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nêu và cần tìm hiểu kỹ để có thể vận dụng 7 biện pháp đã đề xuất trong luận văn này vào công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở đơn vị nhằm giúp nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ, các mục tiêu đề ra của trường.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.G.Afanaxep: Con người trong QL xã hội - Bản tiếng Việt NXB Khoa học và xã hội - Hà Nội 1979.
2. Báo cáo tổng kết thực hiện NQTW2 khoá VIII của Đảng.
3. Đặng Quốc Bảo: Một số suy nghĩ về chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công cuộc đổi mới sự nghiệp GD&ĐT. Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH, HĐH Hà Nội 1998.
4. C.Mac, Ph.Ăngghen toàn tập - Bản tiếng Việt - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1993.
5. D. Chalvin: Phong cách QL - Bản tiếng Việt - NXB Khoa học và kỹ thuật Hà Nội 1993, NXB thống kê Hà Nội 1984.
6. Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020 - Bộ GD&ĐT, NXBGD Hà Nội 2000
7. Hoàng Chúng: Phương pháp thống kê toán học trong khoa học GD - NXB thống kê Hà Nội 1984.
8. Cơ sở khoa học QL- NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1997. 9. B.P.Êxipôp: Những cơ sở lý luận ĐH - tập 2, NXB Hà Nội 1971. 10. Giáo trình QLGD&ĐT - Trường CBQLGDTW2- Hà Nội 2002. 11. Giáo trình tâm lý học trong QL nhà nước - Xuất bản năm 1993. 12. Phạm Minh Hạc: Mười năm đổi mới GD - NXB GD - Hà Nội 1996.
13. Phạm Minh Hạc: Một số vấn đề về QLGD và khoa học GD - NXB GD Hà Nội 1986.
14. Khoa học tổ chức và QL - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn - NXB thống kê Hà Nội 1999.
15. Trần Kiểm: QLGD và QL trường học - Vienẹ KHGD Hà Nội 1990.
16. Harold Koonzt Cyrill O'donnell Heinz Weihrich: Những vấn đề cốt yếu của QL - Bản tiếng Việt - NXB Khoa học kỹ thuật - Hà Nội 2002
18. Nguyễn Văn Lê - Tạ Văn Doanh: Khoa học QL - NXB Thành Phố Hồ Chí Minh 1994.
19. V.I.Lênin toàn tập, tập 25 - NXB Tiến bộ, Matxcva 1977. 20. Luật GD-NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1999.
21. Nguyễn Hữu Long: Các phương pháp nghiên cứu lý luận trong khoa học GD. Tạp chí Đại học và GD chuyên nghiệp số 3-1995.
22. Hồ Chí Minh: Vấn đề GD - NXB Hà Nội
23. Nguyễn Thị Phi Yến: Tìm hiểu vai trò QL Nhà nước đối với việc phát huy nhân tố con người - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2001.
24. Luật GD-NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1999. 25. Luật phổ cập GD tiểu học-NXB GD Hà Nội.
26. Nguyễn Hữu Long: Các phương pháp nghiên cứu lý luận trong khoa học GD. Tạp chí Đại học và GD chuyên nghiệp số 3-1995.
27. Hồ Chí Minh: Vấn đề GD-NXB GD Hà Nội 1997.
28. Những nhân tố mới về giáo dục trong công cuộc đổi mới- Ban khoa giáo TW- Quốc gia Hà Nội 1996.
29. Hà Thế Ngữ: GD học. Một vấn đề về lý luận và thực tiễn- NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 2001.
30. Nguyễn Ngoc Quang: Những vấn đề cơ bản về lý luận QLGD-Trường CBQLGDTW.
31. Quản lý nguồn nhân lực- NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
32. Quản lý cho tương lai- Thập kỷ 90 và xa hơn nữa- NXB GD Hà Nội.
33. Robert Blake-J. S.Mouton: Lãnh đạo chìa khoá của thành công-Bản tiếng Việt-Trung tâm Thương mai Hà Nội 1993.
34. Nguyễn Bá Sơn: Một số vấn đề cơ bản về khoa học QL- Xuất bản năm 2000. 35. Tập chí cộng sản số 22- 27 năm 2002.
36. Thông tin QLGD và đào tạo - trường cán bộ QLGD Hà Nội 2001. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
37. Thái Duy Tuyên: Những vấn đề cơ bản GD hiện đậi - NXB GD Hà Nội 1999.
38. Đỗ Hoàng Toàn: Lý tuyết QL- Trường ĐH Kinh tế Quốc dân Hà Nội 1995. 39. Dương Thiệu Tống: Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học GD- NXB Đại học Quốc dân Hà Nội 2000.
40. L.D. Tơ Rôt Chen- Kô: Giáo dục học và quản lý- Bản tiếng Việt - NXB thông tin lý luận 1984.
41. Nguyễn Quang Uẩn ( Chủ biên): Tâm lý học đại cương - NXB GD Hà Nội 1999.
42. Văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW khoá VIII - NXB chính trị Quốc gia Hà Nội - 1997.
43. Về đổi mới QLGD - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn - Viện Khoa học GD Hà Nội 1990.
44. Phạm Viết Vượng: GD học - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội- Hà Nội 2001. 45. Phạm Viết Vượng: Phương pháp luận nghieen cướ khoa học - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Hà Nội 2001.
46. Nguyễn Thị Phi Yến: Tìm hiểu vai trò QL Nhà nước đối với phat huy nhân tố con người - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2001.