Trong nhà trường, nếu ta coi cỏc thiết chế tổ chức, đoàn thể hiện diện như thể xỏc của văn húa học đường. Mục tiờu, nhiệm vụ, cỏc quy tắc ứng xử và phương phỏp dạy - học hỡnh thành nờn linh hồn của văn húa học đường, thỡ hệ thống biểu hiện chớnh là diện mạo của văn húa học đường.
Diện mạo đú được hỡnh thành, được nhận biết qua cảnh quan kiến trỳc; Lụgụ; Biểu tượng; Biểu trưng; phự hiệu; Đồng phục của nhà trường. Hệ thống biểu hiện đú núi lờn cơ sở vật chất của nhà trường, bản sắc văn húa, và trỡnh độ học vấn của chủ thể nhà trường là đội ngũ của thầy và trũ.
Hệ thống biểu hiện của văn húa học đường khụng chỉ núi lờn nhu cầu cũng như trỡnh độ thẩm mỹ của cỏc chủ thể là thầy và trũ trong nhà trường mà nú cũn tạo ra một mụi trường thẩm mỹ mang tớnh nghệ thuật cú chức năng giỏo dục sõu sắc.
Một khụng gian kiến trỳc trường - lớp đẹp, hài hũa với thiờn nhiờn, thuận lợi cho cụng việc dạy và học sẽ tỏc động tới con người, mang lại cho con người một trạng thỏi tõm lý thoải mỏi, tớch cực cho việc dạy và học. Một lụ gụ, biểu trưng nghệ thuật của trường núi lờn được những giỏ trị cao quý của nhà trường sẽ luụn nhắc nhở cỏc thành viờn của nú phải trõn trọng và giỏo dục ý thức bảo vệ giữ gỡn và phỏt huy những giỏ trị truyền thống của nhà trường.
Đất nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh cụng nghiệp húa, hiện đại húa, xõy dựng nền văn húa Việt Nam tiờn tiến đậm đà bản sắc dõn tộc, Mức sống của con người ngày một nõng cao, thẩm mỹ đang ngày một trở thành nhu cầu thường trực của con người. Do đú đú hệ thống biểu hiện là yếu tố khụng thể thiếu của văn húa học đường.
Túm lại, với những phõn tớch như trờn về cấu trỳc của văn húa học đường, cú thể nhận thức được rằng: Văn húa học đường như một chỉnh thể của cơ thể sống trong đời sống văn húa xó hội. Xột từ gúc độ giỏ trị học, những thiết chế tổ chức, đoàn thể là những giỏ trị vật chất của văn húa học đường. Mục tiờu, nhiệm vụ, cỏc quy tắc ứng xử và phương phỏp dạy - học núi lờn những giỏ trị tinh thần, trớ tuệ, giỏ trị chớnh trị của văn húa học đường và hệ thống biểu hiện tạo ra những giỏ trị thẩm mỹ, nghệ thuật của văn húa học đường. Cả ba hệ thống giỏ trị đú sẽ tạo ra một mụi trường văn húa giỏo dục toàn diện mà một nhà trường khụng thể thiếu khi Đảng, Nhà nước, Nhõn dõn ta luụn xỏc định "giỏo dục là quốc sỏch hàng đầu" trong cụng cuộc bảo vệ, xõy dựng và phỏt triển đất nước ngày nay.
1.2. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG PHỔ THễNG DÂN TỘC NỘI TRÚCỦA TỈNH TUYấN QUANG CỦA TỈNH TUYấN QUANG
Tuyờn Quang là một tỉnh miền nỳi phớa Bắc nước ta cú trờn 22 dõn tộc cựng sinh sống, mức sống và trỡnh độ dõn trớ núi chung thấp so với cỏc địa phương khỏc. Số lượng học sinh phổ thụng dõn tộc thiểu số của tỉnh được thể hiện trong bảng thống kờ sau:
Bảng 1.1: THỐNG Kấ HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ BẬC TIỂU HỌC ĐẦU NĂM HỌC 2010-2011 Loại hỡnh: Cụng Lập STT Chỉ tiờu Tổng số Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp4 Lớp 5 I Tổng số học sinh 58,364 12,367 12,272 11,211 11,423 11,091 Dõn tộc 34,887 7,691 7,194 6,693 6,868 6,441 Nữ dõn tộc 16,909 3,732 3,445 3,215 3,358 3,159 II Học sinh dõn tộc 34,887 7,691 7,194 6,693 6,868 6,441 1 Tày 15,136 3,434 3,083 2,833 2,935 2,851 2 Dao 8,100 1,766 1,700 1,572 1,657 1,405 3 Cao lan 5,324 1,163 1,121 1,051 1,002 987 4 H Mụng 2,118 481 468 414 422 333 5 Nựng 1,692 346 335 344 329 338 6 Hoa 637 151 111 117 132 126 7 Mường 196 20 38 50 31 57 8 Thỏi 88 9 18 11 31 19 9 Hờ rờ 1 0 0 0 1 0 10 Khơ me 4 1 0 0 1 2 11 Lụ lụ 0 0 0 0 0 0 12 La chớ 27 5 3 3 7 9 13 Ka tu 1 0 1 0 0 0 14 Sỏn dỡu 1,290 255 255 252 263 265 15 ấ đờ 0 0 0 0 0 0 16 Thuỷ 4 2 1 0 1 0 17 Giấy 14 0 4 4 4 2 18 Pà thẻn 219 51 50 35 41 42 19 DTkhỏc 36 7 6 7 11 5