- Về cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất của cỏc trường nội trỳ huyện hầu hết
6. Phẩm chất cụng dõn và quan hệ cộng đồng.
3.2.1. Tuyờn truyền nõng cao nhận thức cho cỏn bộ, cụng nhõn viờn, đội ngũ giỏo viờn và toàn thể học sinh về văn húa học đường
viờn, đội ngũ giỏo viờn và toàn thể học sinh về văn húa học đường
Phải nhấn mạnh một điều rằng, văn húa học đường trong cỏc trường PTDT nội trỳ tỉnh Tuyờn Quang là cỏi đó cú, đó hiện diện ngay từ khi "trường Thiếu nhi rẻo cao" được thành lập và đi vào hoạt động. Cũng như trờn cả nước văn húa học đường đó cú từ khi trường học đầu tiờn của Việt Nam được thành lập. Nhưng cú điều chỳng ta chưa gọi ra danh tớnh của nú cho đến khi mụi trường giỏo dục trờn toàn quốc cú những vấn đề gõy bức xỳc trong xó hội, những hiện tượng làm ụ nhiễm mụi trường giỏo dục trong cỏc nhà trường của chỳng ta. Đến nay điều trước tiờn cần làm là “văn hoỏ học đường” phải được đưa vào phạm vi quản lý nhà trường, cú tiờu chớ, cú khảo sỏt, đỏnh giỏ cụ thể, rừ ràng.
Lịch sử nền giỏo dục nước ta luụn quan tõm xõy dựng và đỏnh giỏ cao văn húa học đường và ngày nay vẫn được kế tục và phỏt huy. Truyền thống “Tụn sư trọng đạo” đề cao vai trũ vị trớ người thầy. “Tiờn học lễ - Hậu học văn” là khẩu hiệu được viết trang trọng trong cỏc nhà trường là nhằm tụn vinh văn húa học đường. Cốt lừi của văn húa học đường theo tư tưởng Hồ Chớ
Minh là quan điểm giỏo dục toàn diện. làm người luụn coi trọng cả “đức” và “tài” cũng chớnh là mỗi quan hệ giữa hai mặt đú trong sự hoàn thiện nhõn cỏch con người mới. Bỏc Hồ nhấn mạnh và coi đạo đức là “gốc”, Người căn dặn: nội dung giỏo dục cần chỳ trọng hơn nữa về đức dục, nghĩa là ưu tiờn về thời gian, nội dung chương tỡnh và cả về đội ngũ giỏo viờn cho cụng tỏc giỏo dục đạo đức. Hồ Chớ minh cũng rất chỳ trọng đến việc giỏo dục những phẩm chất cao quý: cần, kiệm, liờm, chớnh, chớ cụng, vụ tư; những tỏc phong đẹp đẽ như giản dị, khiờm tốn, cú tinh thần lao động tớch cực, siờng năng, sỏng tạo. Chống tõm lý ham sung sướng và trỏnh khú nhọc, chống lười biếng xa xỉ, chống kiờu ngạo, giả dối, khoe khoang. Theo người, đú là những thúi xấu kỡm hóm chớ tiến thủ của thanh niờn và học sinh.
Do đú giải phỏp vấn đề trước tiờn cần làm là nõng cao chất lượng xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học phải tập trung vào những khớa cạnh nội dung cần quan tõm nhất, thiết thực nhất, đỏp ứng nhu cầu của cụng tỏc giỏo dục dõn tộc của Đảng và Nhà nước ta hiện nay như: Nõng cao nhận thức của tồn xó hội về vai trũ, vị trớ và ý nghĩa của xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học, trong đú nhấn mạnh đến việc huy động cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng xõy dựng kế hoạch tuyờn truyền cỏc hoạt động xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học, biểu dương kịp thời tập thể, cỏ nhõn điển hỡnh tiờn tiến, phờ phỏn những biểu hiện lệch lạc trong đạo đức, lối sống và sinh hoạt văn hoỏ của học sinh...; hoàn thiện cơ chế, chớnh sỏch về xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học; đẩy mạnh cỏc phong trào văn hoỏ trong cỏc trường học; đẩy mạnh xó hội hoỏ xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học; nõng cao năng lực lónh đạo của tổ chức Đảng, hiệu quả quản lý của Nhà nước và vai trũ của tổ chức đồn thể chớnh trị, xó hội, nghề nghiệp trong lĩnh vực xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trưũng học; tổ chức nghiờn cứu khoa học, trong đú chỳ trọng việc dự bỏo cỏc xu hướng trong đời sống văn hoỏ của học sinh và giỏo viờn, kịp thời phỏt hiện những
nhõn tố mới trong xõy dựng đời sống văn hoỏ để tuyờn truyền nhõn rộng, cung cấp những luận cứ khoa học cho việc hỡnh thành cơ chế, chớnh sỏch về xõy dựng đời sống văn hoỏ trong cỏc trường học...; mở rộng giao lưu với cỏc trường ban, hợp tỏc với nước ngoài, khuyến khớch những trường cú điều kiện chủ động tổ chức cỏc hoạt động giao lưu, hợp tỏc văn hoỏ với cỏc trường học tiờn tiến ở khu vực và thế giới nhằm tiếp thu cú chọn lọc tinh hoa văn hoỏ nhõn loại và kinh nghiệm tổ chức xõy dựng đời sống văn hoỏ trong trường học.