8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướngnghiệp cho HS tại các trường trung học
2.3.2. Chương trìnhhoạt động trải nghiệm, hướngnghiệp
Để đánh giá kết quả thực hiện các nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tôi tiến hành lấy ý kiến của 340 CBQL, GV. Kết quả thu được ở bảng 2.6:
Bảng 2.6. CBQL, GV đánh giá kết quả thực hiện các nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua HĐNGLL
TT Nội dung Đánh giá của CBQL, GV (N= 340 ) Mức độ thực hiện (%) Mức độ thực hiện (%) Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Hoạt động khám phá bản thân 17,06 35,00 46,76 1,18 10,59 32,06 55,00 2,35 2 Hoạt động rèn luyện bản thân 35,88 47,65 16,47 0,00 31,47 41,18 27,35 0,00 3 Hoạt động chăm sóc gia đình 17,35 26,18 45,00 11,47 15,59 23,24 47,35 13,82 4 Hoạt động xây dựng nhà trường 5,59 37,65 46,76 10,00 4,41 33,24 50,59 11,76 5 Hoạt động xây dựng cộng đồng 6,76 30,29 49,13 13,82 5,00 27,35 51,18 16,47 6 Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn
cảnh quan thiên nhiên 7,65 35,59 48,82 7,94 5,88 33,53 47,65 12,94 7 Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ mơi trường 38,53 27,65 33,82 0,00 32,65 28,53 38,82 0,00 8 Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp 4,71 13,53 53,53 28,24 2,94 16,47 51,18 29,41
9
Hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp
10,29 23,82 52,65 13,24 7,06 21,18 54,12 17,65
10
Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp,
3,24 10,88 24,41 61,47 2,06 12,65 27,06 58,24
Kết quả khảo sát thu được tại bảng 2.6 cho thấy, mức độ thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở 13 trường THCS trên địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam, trong 10 nội dung chỉ có nội dung “Hoạt động rèn luyện bản thân” và “Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường” được GV quan tâm, trên 65% đánh giá “Rất thường xuyên” và Thường xun”, Các nội dung: Hoạt động chăm sóc gia đình, hoạt động xây dựng nhà trường, hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp vẫn được giáo viên thỉnh thoảng đề cập đến,
Như vậy, nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các đơn vị tại địa phương chưa chú trọng tới các nội dung tìm hiểu nghề nghiệp, lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp nên chưa đáp ứng yêu cầu hình thành phẩm chất, năng lực một cách đầy đủ cho học sinh theo yêu cầu trong chương trình GDPT 2018. Một số nội dung chưa được các đơn vị trường học giáo dục học sinh như nội dung hoạt động xây dựng cộng đồng “Chưa thực hiện” 13,82%;Hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp“Chưa thực hiện” 13,24%. Đặc biệt hoạt động tìm hiểu nghề nghiệpvà Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp có đến 28,24%và 61,47% “Chưa thực hiện”,
Từ mức độ thực hiện như trên đã dẫn đến kết quả thực hiện một số nội dung có tỉ lệ “Trung bình” và “Yếu” cao trên 70% như nội dung: Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp, hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp trong đó tỉ lệ “Yếu” lần lượt là 29,41% và 58,24%, Tỉ lệ đạt “Tốt” chỉ có hai nội dung rèn luyện bản thân và tìm hiểu, bảo vệ mơi trường là đạt trên 30%, còn lại đều dưới 16%.
Với nhận định đã phân tích, địi hỏi việc thực hiện công tác hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và các nhà quản lý ở các trường THCS trên địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam cần có biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện đồng bộ, toàn diện để học sinh được cung cấp đẩy đủ các nội dung giáo dục theo chương trình GDPT 2018, góp phần thực hiện mục tiêu phát triển tồn diện nhân cách người học,
2.3.3. Hình thức tổ chức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tại trường THCS