7. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng bạo lực học đường ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Tam Kỳ
2.3.2. Nguyên nhân các vụ BLHĐ
Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT với sự phát triển chưa hồn thiện: cái “tơi”, bản tính “anh hùng” muốn thể hiện bản thân trước bạn bè và không muốn thua thiệt “bùng phát” làm cho các em đôi khi chưa biết kiềm chế cảm xúc, dễ dẫn đến những hành vi xô xát, gây gổ đánh nhau. Khả năng nhận thức cũng như tư duy chưa chín muồi, vốn kỹ năng sống chưa được trang bị đủ, sự phân biệt giàu nghèo, dân tộc, sự hiểu biết về xã hội cịn q ít làm cho các em dễ bị kích động bởi những sự việc đơn giản, đơi khi đó chỉ là những hiểu lầm rất nhỏ.
Trên thực tế không thiếu những hành vi BLHĐ nghiêm trọng mà xuất phát điểm chỉ là những xích mích, hiểu lầm nhỏ giữa các học sinh với nhau. “Ăn mặc kệch cỡm, sành điệu quá; hát hay quá; nhiều bạn thích quá; đẹp trai (xinh gái) quá…” - thầy Châu Ngọc Un – Bí thư Đồn thanh niên trường THPT Trần Cao Vân cho biết. Hay do
học sinh yêu đương, quan hệ bạn bè không đúng mực dẫn đến kèn cựa, ghanh ghét nhau đánh nhau dằn mặt; Hay học sinh thích thể hiện mình là người nổi tiếng, là bậc đàn anh, đàn chị, ai cũng phải nể phục.
Khi điều tra 200 học sinh bằng bảng hỏi về nguyên nhân gây ra BLHĐ, các em đã lựa chọn các mức độ như sau:
Bảng 2.8. Nguyên nhân các vụ BLHĐ
TT Nội dung Mức độ thường xuyên TB 5 4 3 2 1
1 Nhu cầu khẳng định bản thân (Muốn mọi người
khen, thể hiện bản lĩnh,...) 25 135 32 8 0 3.9 2 Ảnh hưởng của phim và game bạo lực 31 147 20 2 0 4.0 3 Thiếu tình thương, sự quan tâm của gia đình 76 85 33 6 0 4.2 4 Là nạn nhân của bạo hành gia đình 89 106 5 0 0 4.4 5 Thiếu kỹ năng sống, thiếu khả năng kiểm soát
hành vi của bản thân 123 56 21 0 0 4.5 6 Muốn gây chú ý, muốn được mọi người quan tâm 78 95 23 4 0 4.2 7 Do bị bạn bè xúi giục hoặc nhờ vả 67 91 37 5 0 4.1 8 Do nhà trường giáo dục đạo đức cho các em chưa
đầy đủ. 23 35 67 70 5 3.0 9 Cảm thấy ghét vì bạn hơn mình 75 96 29 0 0 4.3 Qua bảng thống kê trên, tôi nhận thấy rằng, đa số sự lựa chọn của các em là ở mức độ thường xuyên (ĐTB = 3.9 -> 4.5). Nguyên nhân BLHĐ bắt nguồn từ 3 yếu tố:
Từ bản thân HS: xuất phát điểm của các em còn nhiều hạn chế, các em chưa thích thú với việc học, bị tập nhiễm những thói hư tật xấu khơng dễ giáo dục từ cấp học trước; các em muốn khẳng định bản thân; muốn gây sự chú ý; thiếu kỹ năng sống; ảnh hưởng của game, phim ảnh; cảm thấy tức tối khi bạn hơn mình …
Từ gia đình: phần lớn học sinh khẳng định BLHĐ là ảnh hưởng từ cuộc sống trong gia đình: như ba mẹ ly hôn, thiếu sự quan tâm dạy dỗ con cái; là nạn nhân của bạo lực gia đình; được nng chiều q mức…;
Từ nhà trường: Bên cạnh những yếu tố liên quan đến HS thì nhà trường cũng góp phần khơng nhỏ nếu có BLHĐ xảy ra. Do nhà trường tập trung chủ yếu hơn vào nhiệm vụ dạy văn hóa nên thời gian phân bố cho việc giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh chưa hợp lý. Bên cạnh đó thì điều kiện, cơ sở vật chất nhà trường cũng cịn nhiều hạn chế nên cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ khơng có cơ hội tổ chức đa hình thức, đa nội dung và đa phương pháp được hạn chế nên chưa thu hút được học sinh. Sự phối kết hợp giữa giáo dục giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội chưa chặt chẽ. Và việc chưa có các biện pháp giáo dục phù hợp cũng mang lại kết quả chưa tốt trong cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ.