8. Cấu trúc của luận văn
2.3.1. Thực trạng nhận thức của học sinh về bảo vệ môi trường và giáo dục bảo
vệ môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường và quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
2.3.1. Thực trạng nhận thức của học sinh về bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường bảo vệ môi trường
Để đánh giá thực trạng nhận thức của HS về BVMT và GDBVMT chúng tôi đã tiến hành khảo sát 450 HS của 05 trường THPT công lập tại thành phố Tam Kỳ. Qua phân tích số liệu sau khảo sát chúng tôi đã đánh giá được một số nội dung về mức độ nhận thức của HS về vấn đề BVMT và GD BVMT:
- Nhận thức của HS về vai trò của yếu tố MT đối với đời sống con người
Bảng 2.3. Đánh giá thực trạng nhận thức của HS về vai trò của yếu tố MT đối với đời sống con người
Mức độ quan trọng
Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
368 81.8 82 18.2 0 0 0 0 Qua số liệu khảo sát chúng tôi thấy rằng tất cả HS đều nhận thức được vai trò của yếu tố môi trường. Có đến 81.8% các em đánh giá rằng yếu tố môi trường có vai trò rất quan trọng đối với đời sống con người. Chính nhận thức này giúp HS hiểu được sự cần thiết của việc học tập và nghiên cứu về môi trường, sự ảnh hưởng của môi trường đến cuộc sống của bản thân, gia đình và cộng đồng.
- Nhận thức của HS về vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường
Để hoạt động GDBVMT trong nhà trường hiệu quả điều quan trọng đầu tiên là đối tượng được giáo dục cần có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của GDBVMT bởi vì một khi nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề người học sẽ sẵn sàng tiếp nhận kiến thức và chú trọng rèn luyện kỹ năng trong quá trình học tập.
Sau khi tiến hành khảo sát 450 HS của các Trường THPT, thành phố Tam Kỳ chúng tôi đã có những số liệu sau
Bảng 2.4. Đánh giá thực trạng nhận thức của HS về vai trò GDBVMT
TT Nội dung khảo sát
Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quang trọng Ít quan trọng Không quan trọng SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
1 Giảng dạy kiến thức về môi trường
và bảo vệ môi trường cho HS 215 47.8 235 52.2 0 0.0 0 0.0 2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho HS 299 66.4 151 33.6 0 0.0 0 0.0 3 Rèn luyện kỹ năng bảo vệ môi
trường cho HS 288 64 162 36.0 0 0.0 0 0.0 Theo kết quả khảo sát chúng tôi nhận thấy rằng hầu hết HS đều nhận thức được tầm quan trọng của GDBVMT. Theo các em việc giảng dạy kiến thức, giáo dục ý thức hay rèn luyện kỹ năng bảo vệ môi trường của HS đều rất quan trọng đặc biệt là việc giáo dục ý thức cho HS. Như vậy chúng tôi có thể nhận định được rằng công tác GDBVMT tại các trường THPT tại thành phố Tam Kỳ đã có được thuận lợi nhất định.