8. Cấu trúc của luận văn
2.5.1. Những ưu điểm
- Hầu hết HS nhận thức tốt về vai trò của môi trường và GDBVMT trong trường THPT, điều này sẽ giúp cho lực lượng tham gia GDBVMT sẽ thuận lợi hơn trong quá trình thực hiện mục tiêu.
- Nhận thức của CBQL và giáo viên về vai trò của GDBVMT và quản lý hoạt động GDBVMT tương đối tốt.
- Quá trình thực hiện các nội dung GDBVMT được thực hiện tương đối tốt, đặc biệt các nội dung liên quan đến việc hình thành kiến thức cho HS.
- Qua kết quả khảo sát bảng trên ta thấy rằng việc sử dụng phương pháp GDBVMT cho học sinh THPT tại thành phố Tam Kỳ tương đối đa dạng, chú trọng việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của HS. Giáo viên chủ động trong quá trình lựa chọn, tìm hiểu, điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp tình hình thực tế.
- Thể hiện tốt việc tích hợp nội dung GDBVMT vào các môn học theo các văn bản hướng dẫn của cấp trên.
- Tính chủ động của tổ chuyên môn và giáo viên tương đối cao trong việc xây dựng nội dung và địa chỉ tích hợp GDBVMT, xây dựng và quản lý hồ sơ chuyên môn có liên quan đến nội dung GDBVMT.
- Một số hoạt động mang tính giáo dục ý thức, rèn kỹ năng BVMT cao như hoạt động lao động dọn vệ sinh trường, lớp, trồng cây xanh, tạo cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp được thực hiện tương đối thường xuyên.
- Quá trình quản lý hoạt động GDBVMT thông qua hoạt động NGLL đã được thực hiện tốt ở các khâu chuẩn bị lực lượng và xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL có thể hiện nội dung GDBVMT.
- Một số lực lượng tham gia GDBVMT đã thể hiện tốt sự phối hợp hoạt động nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao như: sự phối hợp giữa BGH với Đoàn Thanh niên và Hội liên hiệp Thanh niên; sự phối hợp giữa BGH với Ban đại diện Cha mẹ HS; Sự phối hợp giữa GVCN và GV bộ môn.
- Điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuậtphục vụ hoạt động GDBVMT tuy chưa được tốt nhưng vẫn đảm bảo cho việc thực hiện các hoạt động GDBVMT.
- Đối với hình thức tích hợp hoạt động GD BVMT thông qua hoạt động NGLL đã thực hiện tương đối tốt khâu kiểm tra đánh giá. Kết quả KTĐG hoạt động GDBVMT của tập thể thường xuyên được sử dụng trong việc đánh giá hoạt động phong trào của lớp.