8. Cấu trúc của luận văn
3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đã phân tích ở chương I và chương II, tác giả đã đề xuất một số biện pháp quản lý công tác GDBVMT ở các Trường THPT thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam. Việc đề xuất các biện pháp tuân theo những nguyên tắc sau đây:
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.
Các biện pháp đề xuất phải nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý GDBVMT từ đó góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh. Giáo dục và đào tạo thế hệ tương lai có kiến thức, ý thức, kỹ năng và phương pháp bảo vệ môi trường. Dựa vào tình hình thực tế của các Trường THPT, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam để đề xuất các biện pháp vừa phù hợp mục tiêu chung vừa phù hợp với hoàn cảnh từng trường góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
- Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, hệ thống.
Tuy mỗi biện pháp đề xuất có ý nghĩa, cách thức và điều kiện thực hiện là khác nhau nhưng các biện pháp có thể bổ trợ cho nhau và có mối quan hệ đồng bộ, phù hợp với lý luận và cơ sở thực tiễn đã được trình bày ở chương 1 và chương 2. Mỗi biện pháp có vai trò khác nhau trong quá trình nâng cao hiệu quả GDBVMT, nhưng nếu thực hiện riêng lẻ một vài biện pháp thì tính hiệu quả sẽ không cao và có thể không phát huy hết vai trò của biện pháp. Chính vì vậy việc triển khai cần phải có tính đồng bộ và có hệ thống, biện pháp này là tiền đề, là cơ sở cho biện pháp kia, thúc đẩy nhau cùng hoàn thiện để góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động GDBVMT trong nhà trường.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi
Mỗi biện pháp không chỉ xây dựng dựa vào cơ sở lý luận mà còn căn cứ vào thực trạng quản lý hoạt động GDBVMT tại các Trường THPT, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam; căn cứ vào tình hình đặc điểm cụ thể của từng trường. Mục đích của các biện pháp là đưa vào vận dụng trong thực tiễn để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDBVMT, chính vì vậy mỗi biện pháp cần đảm bảo thiết thực và có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
Các biện pháp đề xuất phải giải quyết tốt những tồn tại hiện có trong công tác quản lý hoạt động GDBVMT của hiệu trưởng ở các Trường THPT, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam.
Hiệu quả của biện pháp thể hiện cụ thể là: các biện pháp đưa ra phải phù hợp hơn, thuận lợi hơn cho giáo viên và HS, đồng thời phải thiết thực, phục vụ cho đổi mới giáo dục hiện nay ở các trường THPT.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở các Trường THPT thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam