8. Cấu trúc của luận văn
2.5.2. Những hạn chế, tồn tại
- Một số vai trò của GDBVMT chưa được đội ngũ CBQL và giáo viên đánh giá cao.
- Một số mục tiêu liên quan đến việc hình thành kỹ năng, thái độ chưa thực hiện tốt. Quá trình quản lý mục tiêu của hiệu trưởng chưa hiệu quả.
- Mặc dù hiện nay vấn đề rèn luyện kỹ năng được chú trọng tuy nhiên trong thực tế nội dung giáo dục cho HS các biện pháp và kỹ năng bảo vệ môi trường vẫn chưa được thực hiện tốt ở các Trường THPT trên địa bàn Thành phố. Hoạt động quản lý nội dung GDBVMT của hiệu trưởng chưa được chú trọng.
- Mặc dù sử việc dụng phương pháp GDBVMT cho học sinh THPT tại thành phố Tam Kỳ tương đối đa dạng, chú trọng việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhưng chưa khai thác được một số phương pháp đặc biệt hiệu quả đối với hoạt động GDBVMT. Hoạt động chỉ đạo thực hiện, tổ chức bồi dưỡng về phương pháp GDBVMT cho giáo viên, cung cấp tài liệu hướng dẫn các phương pháp GDBVMT của hiệu trưởng chưa được thực hiện tốt.
- Việc tích hợp nội dung GDBVMT ở một số môn học còn mờ nhạt.
- Việc quản lý chương trình dạy học có tích hợp nội dung GDBVMT chưa được thực hiện tốt, hiệu trưởng chưa chú trọng trong việc xây dựng văn bản hướng dẫn tích hợp nội dung GDBVMT và việc phê duyệt, thống nhất các nội dung GDBMT cần tích hợp vào chương trình môn học
- Hoạt động quản lý của hiệu trưởng đối với việc chuẩn bị các tiết học có tích hợp nội dung GDBVMT chưa thật sự sâu sát.
- Hoạt động quản lý giờ dạy trên lớp có tích hợp nội dung GDBVMT của hiệu trưởng chủ yếu được giao cho hiệu phó và các các tổ trưởng chuyên môn.
- Chưa khai thác được một số hình thức tổ chức hoạt động GDBVMT mang tính hiệu quả cao đối với việc rèn kỹ năng và hình thành tình cảm thái độ tích cực đối với môi trường.
- Quá trình quản lý hoạt động GDBVMT thông qua hoạt động NGLL chưa thực hiện tốt ở các khâu như tổ chức và đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động.
- Sự phối hợp, trao đổi chuyên môn giữa các giáo viên; Sự phối hợp giữa BGH và tổ chức xã hội địa phương chưa thực sự hiệu quả.
- Việc huy động sự tham gia của các LLGD trong hoạt động GDBVMT còn nhiều hạn chế.
- Không gian môi trường cần thiết bên ngoài lớp học để tổ chức các hoạt động trải nghiệm mang tính GDBVMT chưa đảm bảo.
- Đối với hoạt động dạy học các môn có tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT thì việc KTĐG chưa được thực hiện tốt.
- Quá trình quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDBVMT chưa được quan tâm đúng mức. Việc chỉ đạo, theo dõi hoạt động KTĐG đối với hình thức dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào các môn chưa được thực hiện tốt