7. Cấu trúc luận văn
2.1.3. Phương pháp khảo sát
Để khảo sát thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV các trường THCS huyện Thới Bình, Cà Mau, tác giả đề tài tiến hành xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến dành cho CBQL, GV các trường THCS huyện Thới Bình, Cà Mau (Mẫu phiếu tại Phụ lục).
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thới Bình về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của các trường THCS trên địa bàn huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau.
- Phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thới Bình về thực tế việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của hiệu trưởng các THCS trên địa bàn huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau.
- Nghiên cứu các văn bản liên quan đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của nhà trường, để làm rõ thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của các trường được khảo sát.
Cụ thể xem xét hồ sơ đánh giá giáo viên hàng năm của phòng GD&ĐT và của các trường THCS trên địa bàn huyện Thới, để nhận xét về năng lực chuyên môn của đội ngủ giáo viên ở các trường THCS trong huyện Thới Bình.
- Xử lý kết quả khảo sát
Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi: Mỗi item đều có các lựa chọn và được quy ước bằng các mức điểm khác nhau:
Chuẩn cho điểm:
Bảng 2.2. Chuẩn cho điểm các mức độ cần thiết và mức độ thực hiện
Về mức độ cần thiết
Rất cần thiết 3 điểm
Cần thiết 2 điểm
Không cần thiết 1 điểm
Về mức độ thực hiện
Thường xuyên 3 điểm
Đôi khi 2 điểm
Không thường xuyên 1 điểm
Điểm trung bình 3X1 2X2 X3 X N + Cách tính điểm trung bình: 3X1 2X2 X3 X N
Trong đó: X1 là số lượng ý kiến chọn: Rất cẩn thiết hay Thường xuyên X2 là số lượng ý kiến chọn: Cần thiết hay Đôi khi
X3 là số lượng ý kiến chọn: Không cần thiết hay Không thực hiện N là tổng số người được trưng cầu ý kiến ( 145 người )
+ Cách tính vị thứ: Xếp theo thứ tự 1,2,3,4,5....theo điểm trung bình từ cao đến thấp.