Các điều kiện hỗ trợ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Một phần của tài liệu Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường thpt trên địa bàn huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1 (Trang 60 - 61)

8. Bố cục của luận văn

2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sin hở các

2.3.4. Các điều kiện hỗ trợ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Để đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu về CSVC và các điều kiện khác hỗ trợ cho HĐTN, HN cho HS ở các trường THPT trên địa bàn huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau, chúng tôi tiến hành khảo sát và thu được số liệu như bảng 2.12.

Bảng 2.12. Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu của cơ sở vật chất và các điều kiện cần thiết đảm bảo cho tổ chức HĐTN, HN (tính theo %).

Mức độ đáp ứng Đối tượng Tổng CBQL GV HS Rất đáp ứng 0,0 25,0 25,0 22,5 Đáp ứng 10,0 40,0 40,0 36,0 Ít đáp ứng 30,0 11,7 26,7 23,5 Không đáp ứng 60,0 23,3 8,3 18,0

Ngoài đội ngũ làm công tác TN, HN, thì các yếu tố điều kiện hỗ trợ là những nhân tố rất quan trọng trong tổ chức HĐTN, HN. Để đánh giá thực trạng HĐTN, HN trong các nhà trường, không thể không đánh giá các điều kiện hỗ trợ như CSVC, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, tài chính…

Từ kết quả khảo sát ta thấy rằng, đa số CBQL, GV và HS của các trường đều cho rằng các yếu tố CSVC, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, tài chính… chỉ đáp ứng và rất đáp ứng chiếm 58,5%; có 18% cho rằng các yếu tố đó không đáp ứng được nhu cầu tổ chức HĐTN, HN. Thực tế ta thấy rằng, các trường hầu như không có phòng chức năng riêng cho tổ chức HĐTN, HN mà chỉ dạy ở các phòng học bình thường, thiếu thốn các điều kiện cần thiết khác. Hơn nữa, thư viện nhà trường chỉ có sách tham khảo cho các môn văn hóa, không có sách hay tài liệu liên quan đến tổ chức HĐTN, HN cho GV và HS tham khảo; các trường cũng không có phòng tư vấn dành riêng cho HĐTN, HN. Ngoài việc thiếu sự chỉ đạo sát sao của CBQL, thì việc hạn chế nguồn tài chính phục vụ cho công tác tổ chức HĐTN, HN cũng là nguyên nhân dẫn đến thực trạng này.

Từ thực trạng khảo sát trên, chúng ta thấy rằng muốn năng cao chất lượng và hiệu quả của HĐTN, HN cho HS ở các trường THPT trên địa bàn huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau, đòi hỏi nhà quản lý phải tăng cường CSVC cũng như các điều kiện hỗ trợ cho

hoạt động này.

2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau

Một phần của tài liệu Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường thpt trên địa bàn huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1 (Trang 60 - 61)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(127 trang)