7. Cấu trúc của luận văn
1.2.1. Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên
a. Bồi dưỡng
“Bồi dưỡng” là khái niệm được sử dụng rộng rãi trong lĩnh vực giáo dục học, có nội hàm khá đa dạng phụ thuộc vào các cách tiếp cận khái niệm khác nhau.
Tuy có nhiều cách hiểu khác nhau về bồi dưỡng nhưng nhìn chung, các tác giả đều thống nhất cho rằng, bồi dưỡng đó là một quá trình bổ sung, cập nhật thêm kiến thức, năng lực cho người được bồi dưỡng.
Theo chúng tôi, hiểu một cách tổng quát: Bồi dưỡng là quá trình nâng cao năng lực làm việc của người lao động thông qua việc bổ sung, trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ mới, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp và vị trí việc làm của họ. Thực chất của quá trình BD là để bổ sung, cập nhật kiến thức và kỹ năng còn thiếu hoặc lạc hậu nhằm nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực trong một lĩnh vực hoặc hoạt động CM, đồng thời nhằm mở mang và nâng cao tri thức, kỹ năng, kỹ xảo CM đã có sẵn, giúp cho công việc đang làm đạt hiệu quả tốt hơn.
Như vậy, bồi dưỡng không phải là hình thành, đào tạo mới, mà là củng cố, làm mạnh thêm những cái đã có. Qui trình, nội dung và loại hình, hình thức, phương thức bồi dưỡng được mô tả với 3 loại hình bồi dưỡng: bồi dưỡng tập trung (bồi dưỡng chuẩn hóa); bồi dưỡng bán tập trung (bồi dưỡng thường xuyên và nâng cao), và tự bồi dưỡng.
Quyết định số 732/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án Đào tạo và Bồi dưỡng đội ngũ Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”
cũng đã qui định, về bồi dưỡng [11]
- Bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông.
- Bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học cho nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục nói chung và bồi dưỡng tiếng dân tộc cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông công tác ở vùng dân tộc nói riêng.
- Bồi dưỡng các giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi để trở thành giáo viên cốt cán tại cơ sở giáo dục phổ thông.
- Bồi dưỡng và cấp chứng chỉ về tin học hóa trong quản lý cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
- Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, quản trị cho cán bộ quản lý ở các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và các cơ sở giáo dục phổ thông.
“Bồi dưỡng chuyên môn” là BD kiến thức, kỹ năng tay nghề, năng lực mới, chuyên sâu hay nâng cao của một ngành khoa học, kỹ thuật nào đấy.
BDCM cho GV là các hoạt động giúp GV cập nhật kiến thức mới, chuyên sâu hay nâng cao năng lực về dạy học và GD theo yêu cầu của ngành học, bậc học, của xã hội và thời đại. Hoạt động BDCM đối với một GV là thường xuyên, liên tục trong quá trình hoạt động nghề nghiệp của người GV, kế thừa và phát triển những năng lực đã được hình thành trước đây; GV là chủ thể là đối tượng được BD hoặc chủ động tự BD, tự học trong quá trình BDCM.
Đối với GV THCS, BDCM là giúp GV nắm vững hay lĩnh hội thêm những kiến thức khoa học cơ bản, khoa học chuyên ngành, khoa học sư phạm có liên quan, phát tiển năng lực dạy học các môn học trong chương trình THCS để họ đáp ứng tốt hơn các yêu cầu của đối tượng HS, yêu cầu đổi mới GD của cấp học, bậc học.
Trong đề tài này, thuật ngữ bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS được hiểu: là quá trình cập nhật hoặc bổ sung những kiến thức đã cũ hoặc lạc hậu; bổ túc thêm về nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp cho đội ngũ GV THCS hướng tới đạt chuẩn các chức
danh nghề nghiệp, giúp đội ngũ GV THCS hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Hoạt
động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên THCS thể hiện bởi nội dung, hình thức, phương pháp:
(1) Nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp là một quá trình bổ sung, cập nhật những kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ (theo TT số 20/2018/TT-BGDĐT 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông), phải nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp gồm:
+ Phát triển chuyên môn bản thân;
+ Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;
+ Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;
+ Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; + Tư vấn và hỗ trợ học sinh.
(2) Hình thức bồi dưỡng GV THCS được thực hiện theo Nghị định Số: 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 của Thủ tướng chính phủ, quy định về nội dung, chương trình, hình thức và quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức có 3 loại hình bồi dưỡng: Bồi dưỡng tập trung (BD chuẩn hóa) cấp chứng
chỉ; Bồi dưỡng Bán tập trung (thường xuyên và nâng cao) cấp chứng nhận; BD từ xa (hay Tự bồi dưỡng).
(3) Phương pháp bồi dưỡng
- Phương pháp bồi dưỡng giáo viên theo hướng tích cực và tương tác. Coi trọng tự học, tự bồi dưỡng kết hợp với trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc trên cơ sở mỗi người học đều có tài liệu học tập. Kết hợp bồi dưỡng về nội dung với bồi dưỡng về phương pháp dạy học, sử dụng thiết bị dạy học.
- Phương pháp bồi dưỡng cần phù hợp với nội dung đảm bảo yêu cầu nghiêm túc, hấp dẫn, thiết thực, hiệu quả. Ngoài việc tổ chức nghe giảng, cần phát triển các hình thức: thảo luận, đối thoại, thực hành, thao giảng, tham quan thực tế, thực hành soạn bài, sử dụng và làm thiết bị dạy học, thiết kế kiểm tra đánh giá theo hướng đổi mới.
- Cần đổi mới cách thức quản lý, chỉ đạo học tập bồi dưỡng theo hướng thiết thực, hiệu quả. Chú trọng hơn tới hình thức học tập theo tổ, nhóm chuyên môn. Tổ chức quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên theo đơn vị trường.
- Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng. Kết hợp bồi dưỡng trong hè với tự bồi dưỡng trong năm học.
(4) Qui trình hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ GV THCS gồm: 1/Xác định nhu cầu và mục đích bồi dưỡng; 2/Chương trình, tài liệu bồi dưỡng; 3/Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng; 4/ Tổ chức và lựa chọn phương pháp bồi dưỡng; 5/ Lựa chọn giảng viên, chuyên gia tham gia bồi dưỡng/huấn luyện; 6/ Đánh giá chất lượng bồi dưỡng.