7. Cấu trúc của luận văn
2.1.3. Tình hình giáo dục trung học cơ sở huyện Ngọc Hiển tỉnh Cà Mau
a. Qui mô trường, lớp, HS, GV và CBQL cấp THCS
Số lượng trường, lớp hàng năm có tăng, giảm. Do đó GV và học sinh cấp THCS trên địa bàn huyện tăng, giảm theo từng năm.
Bảng 2.3. Quy mô phát triển GD THCS công lập huyện Ngọc Hiển
Năm học Số trường Số lớp Số Học sinh Số GV Số CBQL Tỷ lệ % HS TN 2016 - 2017 06 71 2356 151 12 549/551=99.64% 2017- 2018 06 89 2994 144 12 590/591=99.83% 2018 - 2019 06 67 2499 139 11 662/668=99,10% 2019 - 2020 05 68 2467 140 10 595/595=100% 2020 - 2021 05 69 2566 137 10 600/600=100%
Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Hiển b. Chất lượng giáo dục toàn diện cấp THCS
Toàn cấp học đã tập trung chỉ đạo thực hiện mục tiêu GD toàn diện, coi trọng GD chính trị tư tưởng, đạo đức, truyền thống và pháp luật trong nhà trường. Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học, trên cơ sở đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, sử dụng các phương tiện khoa học, kỹ thuật hiện đại vào dạy học.
Bảng 2.4. Kết quả xếp loại hạnh kiểm cuối năm cấp THCS trong 5 năm gần đây
Năm học Tổng số học sinh Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 2016 - 2017 2356 1806 76.66 514 21.82 30 1.27 6 0.25 2017- 2018 2994 2533 84.60 442 14.76 18 0.60 1 0.03 2018 - 2019 2499 1997 79.91 490 19.61 12 0.48 0 2019 - 2020 2467 2073 84.03 374 15.16 16 0.65 4 0.16 2020 - 2021 2566 2133 83.13 404 15.74 29 1.13
Bảng 2.5. Kết quả xếp loại học lực cuối năm THCS trong 5 năm gần đây
Năm học
Tổng số học
sinh
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % 2016 - 2017 2356 189 8.02 867 36.80 1084 46.01 210 8.91 6 0.25 2017- 2018 2994 276 9.22 1204 40.21 1360 45.42 151 5.04 3 0.10 2018 - 2019 2499 258 10.32 1038 41.54 1078 43.14 122 4.88 3 0.12 2019 - 2020 2467 2467 251 10.17 949 38.47 1156 46.86 110 4.46 1 0.04 2020 - 2021 2566 290 11.30 1052 40.10 1138 44.35 85 3.31 1 0.04
Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Hiển
Từ bảng 2.4, 2.5 cho thấy: về hạnh kiểm, tỉ lệ học sinh xếp loại khá, tốt qua cac năm từ năm 2016 đến năm 2021 trên 98,5%, xếp loại trung bình, yếu giữ mức ổn định dưới 1,5% điều đó cho thấy phần lớn HS đã có ý thức phấn đấu tốt, nhưng một bộ phận học sinh vẫn còn thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện, lối sống chưa nghiêm và có thể nói do tác động yếu tố bên ngoài nhà trường cũng là vấn đề cần quan tâm, nhất là các hoạt động giáo dục trong trường phần nào chưa thu hút, chưa thúc đẩy các em HS chấp hành tốt, nề nếp, nội quy nhà trường.
Từ bảng số liệu 2.5 cho thấy về học sinh khá, giỏi hàng năm trên 60%, tuy nhiên HS xếp loại yếu, kém hàng năm cũng còn cao trên 2,5%), điều đó chứng tỏ ý thức học tập chiếm lĩnh ý thức của HS tuy có tiến bộ nhưng vẫn chưa cao, chưa tự giác tích cực học tập để nâng cao trình độ văn hóa. Việc HS học yếu kém do nhiều nguyên nhân như từ nhà trường, gia đình và xã hội, trong đó cũng phải nói đến vai trò không nhỏ của GV trực tiếp giảng dạy ở các trường THCS.
c. Cơ sở vật chất phục vụ công tác dạy và học
Các trường tích cực tham mưu với chính quyền địa phương, các cấp các ngành, huy động mọi nguồn lực cho GD. Vì vậy, những năm gần đây, CSVC các trường ngày càng khang trang, diện tích một số trường được mở rộng với khuôn viên rộng rãi, đầy đủ các phòng chức năng, sân chơi, bãi tập đáp ứng nhu cầu dạy và học như: THCS Bông Văn Dĩa, , THCS xã Tân Ân Tây, THCS xã Viên An…Tuy nhiên, còn một số trường do vị trí ở trung tâm huyện, giữa khu dân cư nên diện tích nhà trường chật hẹp, khó có cơ hội mở rộng như THCS xã Đất Mũi, THCS xã Tam Giang Tây ...
Trong 5 năm học qua, chất lượng HS được giữ vững, ổn định. Tỷ lệ tốt nghiệp THCS hầu hết các năm là 100%. HS xếp loại học lực khá, giỏi tăng lên. Các trường chủ động tập trung nâng cao chất lượng mũi nhọn, do đó số lượng, chất lượng HS giỏi ngày càng tăng lên. Thành tích HS giỏi cấp tỉnh liên tục nhiều năm liền được khẳng định. Các hoạt động ngoại khoá được tăng cường, hoạt động của các tổ chức Đoàn thể,
Đội thanh niên thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với phong trào “Xây dựng trường
học thân thiện, HS tích cực” ngày càng có chiều sâu, phong trào văn hoá - văn nghệ -
thể dục thể thao trong HS, GV ngày càng diễn ra sâu rộng.
Tuy nhiên, do cơ sở vật chất nhiều nhà trường còn chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu, phương tiện, thiết bị dạy học còn thiếu thốn, một số CB - GV chưa thực sự tâm huyết với nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ còn chưa cao, chậm đổi mới phương pháp, việc cập nhật kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế (nhất là GV lớn tuổi), nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục HS, còn có hiện tượng HS vi phạm kỷ luật nhà trường, các tệ nạn xã hội vẫn còn có nguy cơ xâm nhập vào học đường. Mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - xã hội chưa được quan tâm đúng mức.