8. Cấu trúc của luận văn
1.3.2. Nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm của TC Mở trường tiểu học
Với những yêu cầu cấp thiết về vị trí, vai trò của trường tiểu học, TCM có các nhiệm vụ như sau:
- Xây dựng kế hoạch triển khai chương trình GDPT của TCM theo kế hoạch của nhà trường; dự báo những khó khăn và đề xuất những giải pháp giải quyết khi thực hiện chương trình GDPT mới.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học … nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
- Hướng dẫn các thành viên trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân, kịp thời phát hiện những thuận lợi, khó khăn và đề xuất những biện pháp giải quyết khó khăn về chuyên môn nghiệp vụ khi thực hiện nhiệm vụ được giao cũng như khi bắt tay vào thực hiện chương trình GDPT từ năm học 2020 - 2021.
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
- Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc.
Từ nhiệm vụ trên, có thể thấy trách nhiệm và quyền hạn của TCM trong trường tiểu học bao gồm các nội dung cụ thể như sau:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trong năm học: chỉ tiêu, biện pháp ... - Thực hiện kiểm tra chuyên đề về soạn bài, xây dựng nề nếp lớp;
- Củng cố phong trào thi đua “Hai tốt”, cuộc vận động “Hai không” với 04 nội dung, cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tổ chức học tập theo chuẩn KTKN, ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học;
- Chấm chữa bài, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 về sửa đổi, bổ sung một số điều đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/ TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ GD&ĐT;
- Tổ chức tốt nề nếp, hình thức sinh hoạt TCM;
- Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên trong tổ;
- Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo qui định của nhà trường và của các cấp quản lý giáo dục;
- Xây dựng nề nếp dạy – học của giáo viên và học sinh trong tổ;
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ; - Động viên các thành viên trong tổ viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp
dụng cho toàn tổ cùng nhau học tập;
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục: làm tốt công tác phổ cập giáo dục, chỉ đạo các thành viên trong tổ làm tốt công tác tuyên truyền với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, giúp họ thấy rõ hơn về nghĩa vụ và quyền lợi của mình trong việc tham gia cùng với nhà trường giáo dục con em mình;
- Tham gia quản lý môi trường giáo dục: phối hợp với các đoàn thể, các tổ chức trong và ngoài nhà trường thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp liên quan đến giáo dục toàn diện cho học sinh;
- Đề xuất, tham mưu cùng với nhà trường khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động nhà trường phân công, phê bình, nhắc nhở những giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn hoặc chưa nhiệt tình tham gia các hoạt động mà nhà trường, tổ phân công.
- Thường xuyên giám sát, hỗ trợ công việc của các thành viên trong TCM, để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc và đề xuất với nhà trường các biện pháp xử lý. Tổng hợp ý kiến và báo cáo lãnh đạo nhà trường trong quá trình thực hiện chương trình GDPT mới.
TTCM là người đứng đầu trong TCM, chịu sự quản lý của BGH nhà trường. TTCM có nhiệm vụ truyền đạt lại những vấn đề chỉ đạo các hoạt động trong nhà trường, trong đó hoạt động dạy học và giáo dục là chính. TCM là nơi triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác trong nhà trường. TTCM chính là cầu nối giữa BGH và GV nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý trong nhà trường.
1.3.3. Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xuyên, định kỳ của TCM nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích bài học, sinh hoạt chuyên đề và các hoạt động chuyên môn khác. Sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. Từ đó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Sinh hoạt TCM hiệu quả đòi hỏi TTCM cần xây dựng kế hoạch sinh hoạt của TCM, gương mẫu, biết quan tâm động viên các thành viên và định hướng cho giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân và cách tổ chức thực hiện kế hoạch hiệu quả. Do vậy, TTCM cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình, xây dựng nội dung sinh hoạt TCM cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
Ở trường tiểu học, hoạt động của TCM bao gồm các nội dung:
- Xây dựng và triển khai kế hoạch các hoạt động giáo dục và dạy học, quản lý kế hoạch và hoạt động của các thành viên trong tổ, quản lý các thành viên trong việc thực
hiện tốt quy chế chuyên môn của Ngành.
- Trao đổi kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực cho các thành viên trong tổ. - Tạo sự đoàn kết thống nhất với các thành viên trong tổ, kịp thời động viên giúp đỡ cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Quản lý sâu sát tình hình chất lượng học sinh, để phối hợp với Hiệu trưởng quản lý chất lượng giáo dục - đào tạo của nhà trường.
- Xác định được tầm nhìn, sứ mạng, hệ giá trị, định hướng hoạt động của tổ để tập hợp các tổ viên cùng hướng về mục tiêu chung.
- Thực hiện tốt các chức năng để đảm bảo sự ổn định, nhất quán trong các hoạt động của tổ theo chương trình kế hoạch nhằm đạt được mục tiêu đã định.
- Tạo sự thay đổi cần thiết trong tổ để thích ứng và phát triển.
Trong điều kiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, được áp dụng bắt đầu từ năm học 2020 – 2021, hoạt động của TCM ở trường tiểu học tập trung vào các nội dung chủ yếu như sau:
a. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
Kế hoạch hoạt động của TCM là kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của TCM trong năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM trong nhà trường là xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của TCM và định ra những phương hướng cụ thể, cơ bản để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó. Khi xác định được các mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, cần đưa ra những chỉ tiêu, xác định mức độ, các chỉ tiêu phải được định lượng.
Bản chất của việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn là xác định xem trong năm học, TCM hướng đến những mục tiêu phát triển nào; muốn thực hiện các mục tiêu đó cần phải làm gì, làm thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm.
Như vậy, kế hoạch TCM được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường. Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ. Trong kế hoạch hoạt động của TCM thì nội dung sinh hoạt TCM là một phần quan trọng. Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như: tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm, học sinh chưa hoàn thành chuẩn KTKN các môn học sau mỗi lần khảo sát hoặc kiểm tra định kỳ; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc các giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn.
b. Tổ chức các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục.
Theo sự chỉ đạo của nhà trường, TCM triển khai tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục dựa vào khung chương trình Bộ GD&ĐT ban hành và sách giáo khoa môn học hiện hành, xác định và lựa chọn những nội dung kiến thức cơ bản và thiết yếu xuất phát từ điều kiện, hoàn cảnh thực tế và đặc biệt là năng lực của học sinh trong nhà trường. Thảo luận trong tổ các nội dung như: phân phối chương trình, thời lượng cho bài học, xác định những nội dung dạy học trùng lặp của bộ môn trong cùng cấp học, những kiến thức khó hoặc chưa cần thiết, những thông tin đã cũ bị lạc hậu, ... trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp khắc phục.
Thống nhất tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo nguyên tắc: - Đảm bảo chuẩn KTKN môn học;
- Không gây xáo trộn quá lớn;
- Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và năng lực tổ chức dạy – học của nhà trường, của địa phương ...
- Tạo được hứng thú và đồng thuận của các thành viên trong TCM.
TTCM báo cáo các nội dung đã được thống nhất trong TCM với Hiệu trưởng nhà trường và phải nắm chắc để giải trình được lý do của những thay đổi, điều chỉnh so với chương trình và sách giáo khoa hiện hành. Đánh giá kết quả, tiếp tục rà soát, điều chỉnh nếu thấy chưa thật sự hợp lý.
Chất lượng dạy học và giáo dục phần lớn phụ thuộc vào trình độ đội ngũ giáo viên, nề nếp chuyên môn của nhà trường. Do đó, muốn công tác giảng dạy trong nhà trường có chất lượng, cần phải xây dựng tốt quy chế, kế hoạch hoạt động của TCM và đây là điều bắt buộc mà TCM phải thực hiện. Từ đó, thống nhất tổ chức xây dựng một số quy định về nề nếp quy chế sinh hoạt TCM, cũng như các nề nếp chuyên môn đối với giáo viên sao cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và theo đúng yêu cầu chỉ đạo chung của Ngành.
c. Hỗ trợ phát triển năng lực chuyên môn nghề nghiệp cho giáo viên.
Để có được đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghề nghiệp, góp phần đưa chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên thì TCM cần hỗ trợ phát triển năng lực chuyên môn nghề nghiệp cho giáo viên với các nội dung cần thực hiện như sau:
- Sinh hoạt TCM thể hiện rõ tính chất của một tổ chức học tập, biết học hỏi. - Hình thành kỹ năng tư duy hệ thống trong các hoạt động của TCM.
- Phát triển quan hệ theo chiều ngang thuận lợi cho sự hợp tác giữa các thành viên trong TCM.
- Thực hiện tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp thông tin để mọi người chọn lọc thông tin cần thiết cho công việc của mình.
- Thực hiện sinh hoạt TCM theo đúng kế hoạch, nội dung sinh hoạt cụ thể cho từng tháng và từng tuần. Trong sinh hoạt TCM, tổ trưởng chú ý đi sâu vào nội dung
một cách cụ thể như: xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên nghiên cứu các chuyên đề, nghiên cứu chuyên sâu các môn học phù hợp với khả năng của từng giáo viên và yêu cầu của TCM; xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh tiếp thu chậm, chưa hoàn thành chuẩn KTKN các môn học, bồi dưỡng học sinh năng khiếu và từng giáo viên có kế hoạch cụ thể, sát với từng đối tượng học sinh của lớp mình phụ trách, giảng dạy.
- Xây dựng tốt các tiết thao giảng, hội giảng theo hướng nghiên cứu bài học để giáo viên trong tổ và toàn trường dự giờ, thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm.
- Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kỳ với các hình thức học tập (Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng thực hiện chương trình), tạo điều kiện cho giáo viên truy cập tư liệu trên mạng internet tại trường để giáo viên cập nhật thông tin phục vụ cho bài giảng, thảo luận, báo cáo chuyên đề về chủ điểm chuyên môn, các biện pháp nâng cao chất lượng cho học sinh, ... trao đổi cách thực hành các thiết bị dạy học hay cùng nhau làm thêm các đồ dùng dạy học phục vụ cho các tiết học mà phòng thiết bị nhà trường không có.
- Khuyến khích, thúc đẩy từng giáo viên tự lập kế hoạch tự học và thúc đẩy các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
- Giao lưu với các đơn vị bạn trong và ngoài địa bàn để các thành viên trong TCM có cơ hội được tiếp cận, trao đổi, chia sẻ, học tập, học hỏi, ... góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, phục vụ tốt hơn cho công việc của mình.
- Các thành viên trong TCM cùng xác định mục tiêu, nội dung và cách thức hỗ trợ phát triển năng lực chuyên môn nghề nghiệp cho giáo viên trong tổ mình một cách phù hợp, đem lại hiệu quả cao nhất.
d. Hỗ trợ giáo viên thiết kế bài học, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh
TCM là nơi hỗ trợ giáo viên thiết kế bài học, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, nâng cao năng lực quản lý và năng lực chuyên môn cho các thành viên trong tổ:
- Giúp giáo viên biết chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng, thiết kế bài học trong mỗi môn học và các chuyên đề lồng ghép, tích hợp, liên môn phù hợp với việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực, phát huy được tính chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh;
- Đổi mới nhận thức về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng dạy học tích cực, hướng vào hoạt động học của học sinh. Đảm bảo cơ hội học tập, góp phần phát triển năng lực cho mọi học sinh;
- Bồi dưỡng giúp giáo viên nắm vững những quan điểm, phương pháp, kĩ thuật dạy học, chủ động điều chỉnh nội dung, tài liệu hướng dẫn học tập, hướng dẫn hoạt động giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng vùng miền và quá trình tổ chức hoạt động học tập;
hợp tác, hỗ trợ và dân chủ; đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo viên; - Phát triển quan hệ giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng. Tạo điều kiện cho gia đình và cộng đồng tham gia vào quá trình học tập, đánh giá học sinh trong nhà trường theo quy định.
đ. Tạo lập môi trường tự học, tự bồi dưỡng và hợp tác chia sẻ của giáo viên và học sinh
Thực hiện công tác xây dựng đội ngũ, công tác chính trị tư tưởng, phát huy tinh