8. Cấu trúc của luận văn
2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện các nội dung sinh hoạt của TCM
Nhằm đánh giá thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt của TCM ở các trường tiểu học huyện Núi Thành, tôi cũng tiến hành khảo sát, lấy ý kiến của 52 CBQL, 105 TTCM và 69 GV của 23 trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam.
Thực trạng quản lý thực hiện các nội dung sinh hoạt của TCM ở các trường tiểu học huyện Núi Thành qua khảo sát được thể hiện ở bảng 2.18 như sau:
Bảng 2.18. Thực trạng quản lý thực hiện các nội dung sinh hoạt của TCM
TT Nội dung Mức độ đánh giá Điểm TB Tốt Khá TB Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 1 Chỉ đạo TCM tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học của các môn học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực cho HS 116 51.3 100 48.7 0 0 0 0 3.38 2 Chỉ đạo TCM thảo luận thống nhất về mục tiêu, nội dung bài dạy, lựa chọn các phương pháp, biện pháp phù hợp 150 66.4 76 33.6 0 0 0 0 3.66 3 Chỉ đạo TTCM hướng dẫn GV nghiên cứu bài
TT Nội dung Mức độ đánh giá Điểm TB Tốt Khá TB Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL
dạy và soạn bài theo nhiệm vụ phân công, bài học được soạn theo hướng đổi mới, phát triển năng lực, tạo động lực cho HS
4
Quản lý việc dự giờ, hội giảng, thao giảng, báo cáo chuyên đề của TCM. Thảo luận, chia sẻ về bài học sau dự giờ, đảm bảo chia sẻ, rút kinh nghiệm các kết quả quan sát được 116 51.3 100 48.7 0 0 0 0 3.38 5
Quản lý thời gian và nội dung tổ chức sinh hoạt chuyên môn của TCM
226 100.0 0 0 0 0 0 0 4.0
6
Quản lý hồ sơ sinh hoạt chuyên môn của TCM
226 100.0 0 0 0 0 0 0 4.0
Kết quả khảo sát ý kiến của bảng 2.18 cho thấy: 100% ý kiến đánh giá cho rằng thực trạng quản lý thực hiện các các nội dung sinh hoạt của TCM, như: “Quản lý thời gian và nội dung tổ chức sinh hoạt chuyên môn của TCM”, “Quản lý hồ sơ sinh hoạt chuyên môn của TCM” của tất cả các trường tiểu học trên địa bàn huyện Núi Thành đều thực hiện tốt các nội dung này, với điểm trung bình đạt được 4.0 điểm.
Nội dung “Chỉ đạo TCM tổ chức các chuyên đề về đổi mới PPDH của các môn học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng
lực cho học sinh”, “Quản lý việc dự giờ, hội giảng, thao giảng, báo cáo chuyên đề của TCM. Thảo luận, chia sẻ về bài học sau dự giờ, đảm bảo chia sẻ, rút kinh nghiệm các kết quả quan sát được” đều nhận được 51.3% ý kiến đánh giá các TCM thực hiện tốt, 48.7% ý kiến đánh giá các TCM thực hiện nội dung này ở mức độ khá, với điểm trung bình 3.38 điểm. Tuy nhiên, các hình thức thiết thực để quản lý TTCM trong công tác chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh các kỹ năng, phương pháp tự học để phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh chưa có, vẫn còn quản lý theo kiểu chung chung, lý thuyết mà chưa có hình thức kiểm tra, đánh giá để phát huy, nhân rộng.
Các trường cũng đã ban hành các văn bản, quy định của nhà trường về nội dung sinh hoạt của TCM; giao nhiệm vụ cho TTCM chịu trách nhiệm về nội dung sinh hoạt của tổ; kịp thời cung cấp, cập nhật các văn bản quy định của ngành, của địa phương và của nhà trường để phổ biến trong sinh hoạt TCM; quán triệt TCM tập trung thảo luận, trao đổi, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học; chỉ đạo và kiểm tra, giám sát hoạt động dự giờ của TCM; chỉ đạo TCM tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học của các môn học, thảo luận thống nhất về mục tiêu, nội dung bài dạy, lựa chọn các biện pháp phù hợp; chỉ đạo TTCM hướng dẫn GV nghiên cứu bài dạy và soạn bài theo nhiệm vụ được phân công; quán triệt TCM đảm bảo sinh hoạt tổ theo quy định trong Điều lệ trường Tiểu học 02 tuần/lần; thường xuyên kiểm tra, ký xác nhận vào sổ biên bản sinh hoạt TCM; thực hiện tốt việc phân công BGH đứng điểm để tham gia sinh hoạt và theo dõi hoạt động ở các TCM ... Điều này chứng tỏ, trong những năm qua HT các trường tiểu học trên địa bàn huyện Núi Thành cũng đã rất chú trọng đến việc thực hiện các nội dung sinh hoạt của các TCM.
Nội dung “Chỉ đạo TTCM hướng dẫn GV nghiên cứu bài dạy và soạn bài theo nhiệm vụ phân công, bài học được soạn theo hướng đổi mới, phát triển năng lực, tạo động lực cho HS” có 33.2% ý kiến đánh giá trung bình và 19.0% ý kiến đánh giá ở mức độ yếu ở một số trường trên địa bàn huyện Núi Thành, với điểm trung bình chỉ đạt 2.46 điểm. Bài học được soạn theo hướng đổi mới, phát triển năng lực, tạo động lực cho HS chưa được các trường quan tâm chú trọng chỉ đạo sâu sát, nhiều trường còn dạy theo các phương pháp truyền thống, thầy cô giảng bài, học sinh ghi chép, ghi nhớ nên chưa phát huy cho học sinh cách tự tiếp cận và tự tìm ra được kiến thức bài học.