8. Bố cục luận văn
1.5. Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
1.5.3. Yêu cầu đổi mới của giáo dục Tiểu học
Thực hiện các mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay, trong các Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ năm học đều đã xác định các yêu cầu về đổi mới công tác bồi dưỡng GV, theo dõi các yêu cầu đổi mới quản lý công tác bồi dưỡng GV được thể hiện qua các nội dung như sau:
Các Sở GD&ĐT kiện toàn bộ máy thực hiện chức năng kiểm tra công tác giáo dục với số lượng cán bộ chuyên trách đạt ít nhất 10% tổng biên chế quản lý Nhà nước của cơ quan sở, tăng cường những cán bộ có kinh nghiệm quản lý, có phẩm chất tốt để thực hiện kiểm tra công tác bồi dưỡng GV do Sở GD&ĐT quản lý.
Tập trung thích đáng vào cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV, cụ thể là: Đặt trọng tâm vào quản lý bồi dưỡng việc tuân thủ nội dung chương trình bồi dưỡng; việc thực hiện quy định của Bộ về nội dung, chương trình giảng dạy; quản lý chặt chẽ hoạt động bồi dưỡng tại cơ sở.
Kiểm tra, thanh tra việc triển khai Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng và Đề án của Chính phủ về xây dựng, nâng cao chất lượng GV và CBQL giáo dục. Đặc biệt, tiến hành kiểm tra việc tổ chức đánh giá phân loại GV, giải quyết bộ phận GV dôi dư, GV không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, vừa đảm bảo yêu cầu kiện toàn nâng cao chất lượng đội ngũ vừa thực hiện đúng đắn chính sách của Nhà nước. Tập trung kiểm tra việc tiêu chuẩn hố trình độ đào tạo, bố trí sử dụng GV, thực hiện chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật cán bộ, công chức, viên chức. Công tác thanh kiểm tra toàn diện trường phổ thông và thanh tra hoạt động sư phạm của GV cũng như quản lý công tác bồi dưỡng GV thực hiện theo Thông tư số 07/2004/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT và Hướng dẫn số 106/TTr ngày 31/3/2004 của Bộ.
Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV nhằm đánh giá, tư vấn thúc đẩy đổi mới phương pháp giảng dạy của GV nói chung và của GV dạy các lớp theo chương trình và sách giáo khoa mới, đặc biệt là những GV dạy chéo môn, GV chưa đạt Chuẩn, GV năng lực yếu và phân loại GV lấy làm căn cứ để bố trí lại những người khơng đáp ứng được u cầu nhiệm vụ. Chính từ những u cầu trong cơng tác đổi mới quản lý hoạt động bồi dưỡng nói chung và bồi dưỡng NLDH cho GV ở trường TH đã tác động không nhỏ tới công tác quản lý trong mỗi nhà trường, các yêu cầu ấy đã đặt ra những nhiệm vụ cụ thể và sâu sắc để nhà quản lý có thể vận dụng vào trong công tác quản lý hoạt động này một cách hiệu quả [39].