8. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên
3.2.1. Tăng cường nhận thức của CBQL và GV các trường THCS về va
nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
3.2.1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của biện pháp
“Tinh thần và ý thức sẽ trở thành lực lượng vật chất khi nó thâm nhập vào quần chúng” đây là luận điểm nổi tiếng của chủ nghĩa Mác-Lê nin khẳng định vai trò của ý thức, tư tưởng trong mọi hoạt động cách mạng. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH trong giai đoạn hiện nay có ý nghĩa rất quan trọng và quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Làm cho CBQL, GV hiểu được vai trò, trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của mình trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực DHTH, làm cho họ tin tưởng vào định hướng đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay và từ đó thực hiện tốt công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực DHTH, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Chúng tôi đề xuất các cách thức tiến hành để nâng cao nhận thức cho CBQL và GV các trường THCS về về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH theo các nội dung sau:
+ Nâng cao nhận thức của CBQL về vai trò quan trọng của việc quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV các trường THCS: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục của các trường THCS thì trước hết đội ngũ CBQL cần nhận thức đúng đắn, rõ ràng, nhất quán về vai trò và tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV để đáp ứng với sự phát triển của xã hội trong giai đoạn hiện nay.
+ Nâng cao nhận thức của GV tạo sự thay đổi trong nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH: Tạo sự thay đổi trong nhận thức của GV để GV hiểu rằng một người GV giỏi thì không chỉ dừng lại ở việc có kiến thức chuyên môn vững vàng mà còn cần phải có năng lực DHTH, phải tâm huyết với nghề, không ngừng rèn luyện, bồi dưỡng bản thân. Đồng thời, tạo mọi điều kiện, cơ hội để GV có thể tham gia các khóa bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV, động viên khích lệ GV tích cực, chủ động trong việc tự bồi dưỡng. Tổ chức các lớp bồi dưỡng, các buổi tọa đàm, thảo luận, qua đó tuyên truyền, phổ biến để nâng cao nhận thức cho GV về vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV.
Để công tác bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV các trường THCS có hiệu quả, trước hết phải nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL và GV các trường THCS, tạo ra sự nhất quán về ý chí và hành động trong hoạt động BDGV. Để thực hiện được điều đó, công tác bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV cần phải được cụ thể hóa trong các Nghị quyết của Đảng, các Đoàn thể và đặc biệt là trong Nghị quyết Hội nghị cán bộ viên chức hằng năm để cho mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường thấy được tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện
Tác động nhằm nâng cao nhận thức của CBQL và GV về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH được tiến hành đồng bộ như sau:
*) Phòng GDĐT Định Hóa
- Chỉ đạo các trường THCS: Tổ chức cho CBQL, GV học tập quán triệt các nghị quyết của Đảng, của Quốc hội và Chính phủ, các chỉ thị của ngành, của địa phương về đổi mới giáo dục phổ thông; về nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL và GV; những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học; trách nhiệm của GV đối với việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục, từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, chủ động, tích cực trong giáo dục;
- Chỉ đạo các trường THCS chủ động tuyên truyền, tư vấn để CBQL và GV nhận thức được việc bồi dưỡng năng lực DHTH nhằm nâng cao trình độ cho GV không chỉ là mục tiêu có tính cấp thiết, là chiến lược lâu dài mà còn là điều kiện cơ bản để thực hiện nhiệm vụ đổi mới sự nghiệp GDĐT;
- Ban hành các văn bản chỉ đạo về công tác BDGV nói chung và bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV các trường THCS nói riêng để CBQL các trường THCS nắm được các chủ trương, chính sách và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH;
- Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm GDTX; tổ chức các cuộc thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn” “Dạy học theo chủ đề tích hợp”... cho GV các trường THCS.
*) Đối với CBQL các trường THCS.
- Cụ thể hóa các văn bản chỉ đạo của Phòng GDĐT: Hiệu trưởng các trường căn cứ quy chế và công tác BDGV của Phòng GDĐT, xây dựng các văn bản cụ thể hóa quy chế BDGV cho đơn vị mình một cách phù hợp. Quy chế phải thể hiện rõ vai trò, nhiệm vụ, nội dung, hình thức tổ chức, các phương thức kiểm tra đánh giá và công nhận kết quả bồi dưỡng, kế hoạch xây dựng trên cơ sở làm tốt công tác điều tra, dự báo kế hoạch bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV.
- Quản lý tốt hoạt động BDGV nói chung, BDTX và bồi dưỡng năng lực DHTH nói riêng.
- Tập huấn, bồi dưỡng các thành phần năng lực DHTH; chỉ đạo GV tích cực tham gia diễn đàn trên mạng; tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường THCS (trực tiếp và qua mạng) hoặc sinh hoạt chuyên môn cùng với các trường THCS trên địa bàn (tại địa chỉhttp://danhgia.truonghoccao.edu.vn)...
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học; xây dựng “Nguồn học liệu mở” (thư viện) câu hỏi bài tập, đề thi, kế hoạch giảng dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ GDĐT (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn)...
*) Đối với GV các trường THCS
Xem việc bồi dưỡng năng lực DHTH là việc làm thường xuyên, liên tục là nhu cầu thiết yếu để cập nhật, bổ sung những thông tin mới, bổ ích để vận dụng vào bài giảng. Vì vậy, mỗi GV phải thực hiện tốt những nhiệm vụ sau:
- Đăng ký kế hoạch bồi dưỡng, bồi dưỡng năng lực DHTH; tự bồi dưỡng; tự bồi dưỡng gắn với nghiên cứu khoa học, tham gia tốt các đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, BDTX, bồi dưỡng thay sách…
- Tích cực tham gia diễn đàn trên mạng; tích cực đầu tư soạn giảng, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo và năng lực tự học cho HS, dự giờ thao giảng, tham gia thi GV giỏi, thi tự làm thiết bị dạy học, hội thảo chuyên đề, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học...
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
- Cần có đầy đủ tài liệu (các văn bản luật, văn kiện đại hội của Đảng, Nghị quyết 29 - NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; các chính sách của nhà nước, các văn bản của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung và đội ngũ GV các trường THCS nói riêng).
- Quán triệt, triển khai các quy định, các văn bản của Bộ GDĐT về hoạt động BDGV, bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV.
- Hằng năm, Phòng GDĐT cùng với các trường THCS tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề về năng lực DHTH để nâng cao nhận thức cho CBQL
và GV. Bản thân đội ngũ cán bộ phụ trách chuyên môn Phòng GDĐT, các CBQL và GV các trường THCS cần có ý thức và thái độ tích cực trong việc tham gia các hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH, tự bồi dưỡng, rèn luyện và nghiên cứu không ngừng.
- Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, động viên tinh thần để các CBQL và GV học tập, rèn luyện năng lực DHTH.