8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học
hợp cho giáo viên
Đề tài sử dụng câu hỏi số 9 tại phục lục 1 để phỏng vấn 243 GV các trường đánh giá công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên THCS trên địa bàn huyện Định Hóa và đạt điểm trung bình là 3,65 điểm, xếp mức khá, cụ thể:
Bảng 2.12: Kết quả đánh giá công tác chỉ đạo thực hiện
kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên THCS trên địa bàn huyện Định Hóa
Công tác chỉ đạo Kém Yếu Trung
bình Khá Tốt Điểm
TB
Thứ bậc
Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch và chương trình bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên
16 24 38 40 125 3,96 4
Chỉ đạo nội dung bồi dưỡng năng lực DHTH cụ thể; Chỉ đạo viêc xác định chủ đề bồi dưỡng năng lực DHTH và đối tượng bồi dưỡng năng lực DHTH
16 26 58 56 87 3,71 7
Chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên
8 12 35 86 102 4,08 1
Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, phương tiện trong bồi dưỡng năng lực DHTH
12 28 48 100 55 3,65 8
Chỉ đạo việc đánh giá và hiệu
chỉnh kế hoạch bồi dưỡng 8 15 44 70 106 4,03 2 năng lực DHTH cho giáo viên 7 12 54 70 100 4 3 Chỉ đạo thực hiện tốt kế
hoạch thời gian, khối lượng và kiến thức
16 38 43 26 120 3,81 6
Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết
quả bồi dưỡng năng lực DHTH 12 35 40 48 108 3,84 5 Chỉ đạo huy động các nguồn
lực: tài chính, cơ sở vật chất, nguồn thông tin phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên
26 42 52 72 51 3,33 9
Các trường đã thực hiện công tác “Chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên” đạt 4,08 điểm, xếp mức khá. Qua
phỏng vấn sâu CBQL cho biết “Hoạt động BDGV luôn được Phòng GDĐT Định
Hóa quan tâm, hằng năm Phòng GDĐT đều có các văn bản chỉ đạo rất cụ thể cho hoạt động này. Hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho GV các trường THCS chỉ là một trong những nội dung cụ thể được Phòng GDĐT chỉ đạo để đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Tuy nhiên các văn bản chỉ đạo còn mang tính khái quát chứ không đi sâu chỉ đạo một nội dung cụ thể…”
Công tác “Chỉ đạo huy động các nguồn lực: tài chính, cơ sở vật chất, nguồn thông tin phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng năng lực DHTH cho giáo viên” đạt 3,33 điểm, xếp mức trung bình. Hàng năm, nhà trường đều xác định bồi dưỡng DHTH cho giáo viên là nhiệm vụ hàng năm, nhà trường đã cố gắng đầu tư trang bị cơ sở vật chất cho việc bồi dưỡng diễn ra thuận lợi chẳng hạn như bố trí phòng để sinh hoạt chuyên môn, phòng máy tính để GV học trực tuyến, phòng thí nghiệm giúp GV được thực hành trước khi giảng cho HS. Tuy nhiên các trường trên địa bàn đều có mức trang bị chưa đầy đủ, các phòng học phải bố trí xếp lịch giữa các bộ môn, đặc biệt nguồn lực tài chính hỗ trợ cho GV tham gia bồi dưỡng hầu như không có.