8. Cấu trúc nội dung luận văn
3.2.1. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức
thức trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non và phụ huynh về tầm quan trọng của công tác phối hợp trong phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo
* Mục tiêu của biện pháp:
- Giúp CBQL, giáo viên và phụ huynh hiểu đúng, đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc PTNT cho trẻ MG tại các trường mầm non; đặc biệt phổ biến rộng rãi đến phụ huynh và các lực lượng giáo dục khác về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động PTNT cho trẻ MG; Giúp phụ huynh hiểu được sự cần thiết của việc phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường trong thực hiện các hoạt động PTNT cho trẻ mầm non nói chung và trẻ MG nói riêng.
Hiệu trưởng cần tạo ra động lực để mọi người cùng nhau tích cực thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức PTNT cho trẻ MG, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường, đạt được chỉ số PTNT cho trẻ MG theo quy định.
Nhằm xóa bỏ rào cản đã thấm sâu vào tiềm thức của đội ngũ CBQL và giáo viên đó là thói quen cũ, ngại thay đổi, phong cách làm việc theo lối mòn, ít sáng tạo và chủ yếu dựa vào những cái có sẵn. Giúp giáo viên nhận thức được
việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghề nghiệp, kiến thức, kỹ năng, ý thức trách nhiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ là việc làm thường xuyên. Đó cũng chính là yêu cầu của nhà trường và đòi hỏi của xã hội đối với năng lực, phẩm chất và trình độ của mỗi giáo viên tại các trường mầm non trong giai đoạn hiện nay.
* Nội dung của biện pháp
- Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên và phụ huynh về mục đích, ý nghĩa của hoạt động PTNT cho trẻ MG.
Trước hết, cần phải nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh về mục đích, ý nghĩa của hoạt động PTNT cho trẻ MG chính là mối liên hệ giữa hoạt động PTNT của GV với chất lượng giáo dục của các trường mầm non. Mặt khác, lãnh đạo nhà trường cần phải làm cho GV hiểu rõ được thực trạng hoạt động PTNT của nhà trường cũng như những yêu cầu đối với quá trình đổi mới giáo dục mầm non để từ đó bản thân mỗi giáo viên tự nhận thức được trách nhiệm của bản thân trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ. Ngoài ra, hiệu trưởng cần tuyên truyền đến phụ huynh phối hợp cùng nhà trường trong việc phát triển nhận thức cho trẻ; đồng thời theo dõi, phát hiện những thay đổi trong hoạt động nhận thức của trẻ để cùng giáo viên tìm ra biện pháp khắc phục và hỗ trợ trẻ tốt nhất.
- Trang bị các kiến thức cốt lõi, cung cấp thông tin về tiêu chuẩn phát triển nhận thức của trẻ MG cho giáo viên và phụ huynh, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên và phụ huynh cùng phối hợp để PTNT cho trẻ MG một cách tốt nhất.
Lãnh đạo nhà trường cần phải giúp đội ngũ GV, phụ huynh nhận biết được những tiêu chí, tiêu chuẩn về sự phát triển nhận thức của trẻ MG, nhận diện được những dấu hiệu của trẻ có khó khăn về học tập, hoạt động… để có những cách thức, biện pháp khắc phục.
Việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên mầm non nhằm thực hiện Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày
15/05/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo: “Tập trung nguồn lực bồi dưỡng tập huấn đội ngũ, nâng cao đạo đức, trách nhiệm nghề nghiệp, tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ; Nâng cao năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt giáo viên tại các nhóm trẻ tư thục; Bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghề nghiệp, Bồi dưỡng theo các mô-đun ưu tiên. Khuyến khích giáo viên tự học và khai thác nguồn tài liệu, học liệu trên mạng Internet”. Việc thực hiện chỉ thị của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cần phải được thể hiện ở các khía cạnh sau:
- CBQL của Phòng GD&ĐT, cũng như Ban Giám hiệu cần phải nhận thức rõ ràng và đầy đủ chức năng, nhiệm vụ, đặc biệt là công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo trong việc xây dựng chiến lược và biện pháp nhằm thực hiện kế hoạch bồi dưỡng. Đồng thời, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên có thể dễ dàng hơn trong việc tiếp cận các kiến thức chuyên môn, cũng như kiến thức, kỹ năng giáo dục, phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt chú trọng yếu tố độ tuổi và đặc trưng tâm lý của trẻ em vùng cao.
- Bản thân mỗi GV cũng cần có sự nhận thức sâu sắc và đầy đủ về ý nghĩa, vai trò của công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm mục đích tự hoàn thiện chính bản thân mình, đáp ứng được các yêu cầu ngày càng cao của đổi mới giáo dục mầm non. Lãnh đạo đơn vị cũng cần làm cho mỗi giáo viên hiểu rõ rằng: Tự bồi dưỡng là một quá trình liên tục. Ở góc độ quản lý, các cấp lãnh đạo cần phải quan tâm để có thể thực sự xây dựng được môi trường thi đua sôi động và có tính cạnh tranh để giáo viên có cơ hội thể hiện tối đa khả năng sáng tạo và đổi mới của mình trong công tác PTNT cho trẻ. Đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của đổi mới giáo dục mầm non.
* Cách thức thực hiện biện pháp:
- Đối với Phòng GD&ĐT huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang: Chỉ đạo các trường mầm non: Tổ chức cho CBQL, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt các nghị quyết của Đảng, Nhà nước, các chỉ thị của ngành, của địa phương
về đổi mới giáo dục mầm non; về nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL và giáo viên làm việc trong các trường mầm non về trách nhiệm của giáo viên, nhân viên đối với công tác PTNT cho trẻ mầm non nói chung, trẻ MG nói riêng cũng như ý thức trách nhiệm của bản thân đối với việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng giáo dục, phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo; Kĩ năng nhận diện trẻ để có biện pháp hỗ trợ, giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất, đáp ứng yêu cầu của giáo dục mầm non trong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục như hiện nay; Đồng thời ban hành các văn bản chỉ đạo về công tác bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho GVMN trên địa bàn huyện. Đặc biệt, tạo điều kiện cho giáo viên mầm non tại các điểm trường có cơ hội được tiếp cận, học hỏi, chia sẻ kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ trong công tác phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo.
- Đối với Hiệu trưởng các trường mầm non:
Để thực hiện được mục đích và nội dung của biện pháp, công tác PTNT cho trẻ mầm non cần được cụ thể hóa trong các nghị quyết của Chi bộ Đảng, của đoàn thể và đặc biệt trong nghị quyết của hội nghị cán bộ viên chức hàng năm để mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường thấy được tầm quan trọng của hoạt động PTNT cho trẻ mẫu giáo.
Hiệu trưởng cần có biện pháp khuyến khích giáo viên mầm non nói chung, giáo viên phụ trách khối mẫu giáo nói riêng không ngừng học tập, nghiên cứu các chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước, đặc biệt là chủ trương, chính sách trong thời kỳ đổi mới; thấy được vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên trực tiếp giáo dục, dạy trẻ đối với sự phát triển nhận thức của trẻ.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh về sự cần thiết của việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác PTNT cho trẻ mẫu giáo; Xây dựng các quy chế, quy định về việc thực hiện nghiêm túc thời gian học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Hiệu trưởng căn cứ vào đặc điểm của từng trường để đề xuất nội dung, thời điểm, địa điểm bồi dưỡng cho giáo viên.
Hiệu trưởng cần nghiên cứu thật kĩ để có sự hiểu biết sâu sắc về những vấn đề mới trong chương trình phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo được quy định trong chương trình giáo dục mầm non; Xác định được những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo để từ đó tuyên truyền giải thích cho giáo viên hiểu các yêu cầu của hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ MG.
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu kỹ văn bản và nắm chắc chương trình phát triển nhận thức của trẻ độ tuổi mẫu giáo trong chương trình GDMN và phát triển chương trình nhà trường phù hợp với bối cảnh địa phương để từ đó động viên giáo viên nghiêm túc thực hiện.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề có sự tham gia của giáo viên và mời các phụ huynh của trẻ tham gia để tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh về tầm quan trọng của việc phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong quá trình thực hiện hoạt động PTNT cho trẻ MG, từ mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện; tổ chức chia sẻ kinh nghiệm trong đội ngũ giáo viên, có sự tham gia của Ban giám hiệu.
Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn cập nhật các văn bản nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn mới về công tác phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo; triển khai quán triệt trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn và thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Để thực hiện có hiệu quả biện pháp này, Hiệu trưởng các trường mầm non cần phải chú trọng đến việc tuyên truyền, huy động sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, đặc biệt là sự phối hợp của cha mẹ trẻ. Khuyến khích phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục PTNT của trẻ, cung cấp cho phụ huynh những thông tin cần thiết về sự phát triển nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi; Tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên đề có sự tham gia của phụ huynh, giáo viên, cán bộ quản lý để cùng nhau trao đổi, đối
thoại, tìm ra cách thức tốt nhất cho sự phát triển của trẻ, thực hiện mục tiêu hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo.