8. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý hoạt động thực hành biểudiễn của sinh viên nghệ thuật
1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động THBD của sinh viên nghệ thuật
Quản lý hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên Nghệ thuật là một trong các nội dung quản lý nhà trường của nhà quản lý giáo dục Nghệ thuật. Đối với giáo dục Nghệ thuật, việc quản lý các hoạt động THBD của sinh viên giúp cho công tác điều hành đơn vị của nhà quản lý hiệu quả hơn.
Về tri thức:
Quản lý các hoạt động THBD nhằm giúp cho học sinh có kiến thức cơ bản về kỹ thuật biểu diễn, cách áp dụng các lý thuyết chuyên ngành vào thực tế biểu diễn.
Về kỹ năng:
Tham gia các hoạt động THBD giúp người học rèn luyện kỹ năng trình diễn trên sân khấu; năng lực biểu cảm, diễn xuất và thể hiện cảm xúc tác phẩm; khả năng trình diễn trước đám đơng và khả năng làm việc theo nhóm.
Về thái độ:
Có niềm say mê, hứng thú với chuyên ngành mình đã lựa chọn.
1.4.2. Nội dung quản lý các hoạt động THBD của sinh viên nghệ thuật
Quản lý hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên nghệ thuật là hoạt động mang tính chất quản lý hành chính nhà nước. Do đó mọi hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên nghệ thuật và quản lý hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên đều phải dựa trên cơ sở pháp luật, tuân thủ các quy định, chỉ thị, nghị quyết của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch, các quy định của chính phủ về biểu diễn nghệ thuật, điều lệ nhà trường về hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên.
Căn cứ vào mục tiêu đã được xác định, nội dung quản lý tập trung vào các vấn đề cơ bản ứng với hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên nghệ thuật: đó là khối kiến thức chuyên ngành và kỹ năng biểu diễn, trình diễn trên sân khấu. Các nội dung này có liên quan mật thiết với nhau tạo thành thể thống nhất trong hoạt động THBD.
Tiếp cận nghiên cứu quản lý hoạt động THBD của sinh viên nghệ thuật theo hai hình thức dưới đây:
1.4.2.1. Quản lý hoạt động THBD trong phạm vi nhà trường
Các hoạt động THBD trong nhà trường được chia làm hai loại: Hoạt động THBD được quy định trong chương trình đào tạo và hoạt động THBD Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên phát động và tổ chức gắn với các sự kiện thường niên, các ngày lễ kỉ niệm.
(i). Quản lý các hoạt động THBD trong quy định trong chương trình đào tạo gồm các nội dung
Các hoạt động THBD được quy định trong chương trình đào tạo là hình thức tổ chức hoạt động có kế hoạch chặt chẽ, quy định cụ thể thời gian, địa
điểm và thành phần tham gia trong quá trình thực hiện. Các hoạt động THBD tổ chức theo quy định trong phân phối chương trình đào tạo có thể diễn ra theo 2 hình thức: Các buổi thi, kiểm tra chuyên môn theo định kỳ (bao gồm hoạt động trình diễn của sinh viên có nhận xét, đánh giá của giáo viên) và môn học đặc thù (môn Kỹ thuật biểu diễn được phân bố trong chương trình đào tạo, bao gồm hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của sinh viên).
- Quản lý việc lập kế hoạch:
Dựa trên kế hoạch, nhiệm vụ của nhà trường cũng như kế hoạch đào tạo đã được đề ra ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng hệ thống các quy định về hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên trên cơ sở các quy định của chính phủ về biểu diễn nghệ thuật; chỉ đạo đến các CBQL cấp dưới và các giảng viên xây dựng kế hoạch tổ chức và quản lý các hoạt động THBD theo quy định phân phối trong chương trình đào tạo: Kế hoạch chi tiết về chương trình thi, kiểm tra, báo cáo chun mơn (Thời gian, nội dung - chủ đề, khung chương trình, thang điểm đánh giá,...), kế hoạch bồi dưỡng sinh viên giỏi, phụ đạo học sinh yếu,... và phê duyệt kế hoạch THBD để triển khai các hoạt động tới các tổ chuyên môn và tới tập thể sinh viên.
Chỉ đạo CBQL cấp khoa và tổ chuyên môn thu thập, xử lý các dạng thơng tin có liên quan tới nội dung hoạt động giáo dục; xây dựng kế hoạch chi tiết và cụ thể cho từng loại hoạt động. Thời gian kế hoạch càng ngắn thi công việc được đặt ra càng phải cụ thể, biện pháp giải quyết càng phải thiết thực, rõ ràng.
Quản lý tốt việc lập kế hoạch THBD của các CBQL cấp khoa và tổ chun mơn có ý nghĩa quan trọng đối với công tác của CBQL. Thơng qua các kế hoạch đó, Hiệu trưởng biết được các cơng việc, chương trình hành động của hoạt động THBD gắn với đặc thù của từng tổ chuyên môn, từng lớp và yêu cầu điều chỉnh khi cần thiết.
- Quản lý việc triển khai và thực hiện kế hoạch, chỉ đạo giám sát q trình hoạt động
Trong cơng tác QL các hoạt động THBD của sinh viên, việc triển khai thực hiện kế hoạch và giám sát quá trình hoạt động là một vấn đề hết sức quan
trọng. Để làm tốt điều này, các CBQL cần phải ban hành các quy chế cụ thể về tổ chức hoạt động THBD đến từng đơn vị trực thuộc; triển khai nội quy, quy chế và kế hoạch chi tiết hoạt động THBD đến các SV. Các CBQL, GV, GVCN theo dõi nề nếp, thái độ luyện tập của SV và có sự báo cáo đến các cấp QL. Việc này giúp các CBQL nắm bắt được tình hình thực hiện kế hoạch và có biện pháp phù hợp để giải quyết các tình trọng cịn tồn đọng.
- Quản lý việc đánh giá kết quả hoạt động THBD của sinh viên nghệ thuật Kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của sinh viên thông qua các hoạt động THBD là một vấn đề hết sức quan trọng trong giáo dục nghệ thuật, nó là khâu cuối cùng đánh giá độ tin cậy kết quả học tập của quá trình dạy và học, đồng thời có tác dụng điều tiết trở lại hết sức mạnh mẽ đối với quá trình giáo dục. Quản lý tốt việc đánh giá kết quả hoạt động THBD của sinh viên giúp cho CBQL nắm được quy trình, việc thực hiện đúng tiêu chí về đánh giá kết quả của SV, ngăn chặn kịp thời những vấn đề tiêu cực trong đánh giá.
Quản lý các hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên về mặt nội dung nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Để nâng cao chất lượng đào tạo, cần phải xem xét các đặc điểm phù hợp với từng đối tượng như:
- Năng khiếu, năng lực, hứng thú và nguyện vọng của sinh viên. - Nội dung chương trình đào tạo.
- Theo yêu cầu thực tiễn của xã hội.
(ii). Các hoạt động THBD do tổ chức Đoàn Thanh niên và Hội sinh viên phát động và tổ chức
Đây là hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo
điều kiện cho các em có cơ hội giao lưu, học hỏi, phát triển các loại năng lực hỗ trợ cho hoạt động nghệ thuật. Các hoạt động này diễn ra dưới hình thức là một chương trình biểu diễn văn nghệ gồm hoạt động biểu diễn của cả GV và SV.
- Quản lý việc lập kế hoạch
Dựa trên kế hoạch, nhiệm vụ của nhà trường, Hiệu trưởng xây dựng hệ thống các quy định về hoạt động thực hành biểu diễn của sinh viên trên cơ sở
các quy định của chính phủ về biểu diễn nghệ thuật, có kế hoạch hỗ trợ kinh phí khi cần thiết; quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng trong nhà trường, chỉ đạo đến các CBQL cấp dưới và các giảng viên xây dựng kế hoạch tổ chức và quản lý các hoạt động THBD gắn với các sự kiện thường niên. Chỉ đạo CBQL cấp khoa và tổ chun mơn và các phịng ban có liên quan thu thập, xử lý các dạng thơng tin có liên quan tới nội dung hoạt động; xây dựng kế hoạch chi tiết và cụ thể: xác định mục tiêu, thời gian tập luyện và biểu diễn, nhân lực, cơ sở vật chất, số lượng tiết mục, xây dựng chi tiết nội dung và khung chương trình, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng đối tượng... Thời gian kế hoạch càng ngắn thi công việc được đặt ra càng phải cụ thể, biện pháp giải quyết càng phải thiết thực, rõ ràng.
Quản lý tốt việc lập kế hoạch THBD có ý nghĩa quan trọng đối với cơng tác của CBQL. Thông qua các kế hoạch đó, Hiệu trưởng biết được các cơng việc, chương trình hành động của hoạt động THBD gắn với các sự kiện thường niên và yêu cầu điều chỉnh khi cần thiết.
- Quản lý việc triển khai và thực hiện kế hoạch, chỉ đạo giám sát quá trình hoạt động
Giống như các hoạt động THBD theo chương trình đào tạo, việc triển khai thực hiện kế hoạch, chỉ đạo giám sát quá trình hoạt động là một khâu quan trọng trong quản lý các hoạt động THBD của sinh viên gắn liền với các sự kiện thường niên, các ngày lễ kỉ niệm. Để làm tốt điều này, các CBQL phải phổ biến kế hoạch tập luyện và biểu diễn chi tiết đến từng đối tượng tham gia, yêu cầu các GVCN có trách nhiệm triển khai kế hoạch cụ thể đến các SV tham gia và giám sát nề nếp thực hiện kế hoạch; có chính sách xử lý các hành vi vi phạm nội quy hợp lý. Đôn đốc nề nếp của sinh viên. Có nhận xét, đánh giá sau mỗi hoạt động để rút kinh nghiệm cho các hoạt động lần sau
1.4.2.2. Quản lý các hoạt động THBD ngoài phạm vi nhà trường
Hoạt động TBBD ngoài phạm vi nhà trường là các hoạt động THBD không phải do nhà trường tổ chức, đó là các hoạt động THBD nhà trường phối kết hợp với các lực lượng khác thực hiện như Sở VHTT&DL, Ủy ban Nhân dân các cấp, các cơ quan, đơn vị,... Các hoạt động THBD ngoài phạm vi nhà trường là các chương trình biểu diễn phục vụ chính trị. THBD phục vụ chính trị là các hoạt động biểu diễn nhằm phục vụ các chương trình văn hóa, văn nghệ của các cấp sở, ban ngành khác nhau; có sự phối hợp lực lượng giữa nhà trường và các đơn vị khác để thực hiện một chương trình nghệ thuật. Các hoạt động biểu diễn phục vụ chính trị giúp SV có cơ hội được trải nghiệm trên nhiều sân khấu chuyên nghiệp lớn nhỏ khác nhau, mở rộng hiểu biết và tích lũy kinh nghiệm. Hoạt động THBD phục vụ chính trị là những hoạt động GD ngồi giờ lên lớp. Hoạt động GD ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của q trình giáo dục nhà trường. Đó là những hoạt động được tổ chức ngồi giờ học các bộ mơn văn hóa có trong thời gian biểu đã quy định. Các hoạt động THBD phục vụ chính trị hầu hết gắn liền với các sự kiện văn hóa chính trị, chính vì vậy để QL tốt các hoạt động THBD này cần xác định rõ những nội dung quản lý sau:
- Quản lý kế hoạch
Dựa trên kế hoạch của các đơn vị phối hợp gửi về trường, CBQL xác định rõ nội dung chương trình, thời gian, địa điểm tham gia hoạt động biểu diễn, từ đó lên kế hoạch chi tiết về nội dung - chủ đề, khung chương trình, nhân sự tham gia, kế hoạch tập luyện và hợp luyện, kế hoạch biểu diễn. Đối với các chương trình phục vụ chính trị chủ yếu mang tính chất thời vụ, thời gian chuẩn bị ngắn, vì vậy kế hoạch lập ra càng cần phải chi tiết, tỉ mỉ; phân công công việc cụ thể đối với từng đối tượng tham gia. Việc xây dựng kế hoạch cho các chương trình biểu diễn phục vụ chính trị phải gắn liền với kế hoạch đào tạo, tức là vẫn phải đảm bảo tiến độ đào tạo chuyên môn diễn ra theo đúng kế hoạch: lập kế hoạch tập luyện, hợp luyện tránh trùng với các giờ dạy và học trên lớp
của GV và SV; lên kế hoạch học bù cho các tiết học bị trùng giờ hợp luyện hay biểu diễn... Thơng qua kế hoạch với các cấp có thẩm quyền (Ban giám hiệu).
- Quản lý việc tổ chức thực hiện và chỉ đạo, giám sát quá tình thực hiện kế hoạch
Các CBQL triển khai nội dung kế hoạch vào thực tế, ban hành các văn bản thông báo kế hoạch chi tiết đến các đơn vị có liên quan; kiểm sốt việc thực hiện kế hoạch tập luyện, hợp luyện để điều chỉnh khi cần thiết. Kiểm soát về quân số tham gia, ý thức chấp hành và tham gia tập luyện của từng cá nhân, có nhận xét, đánh giá sau mỗi chương trình để làm cơ sở xếp loại đánh giá đối với từng cá nhân. Sơ, tổng kết để rút kinh nghiệm cho các hoạt động tiếp theo.
1.4.3. Phương pháp quản lý các hoạt động THBD của sinh viên nghệ thuật
Hoạt động THBD là hoạt động có tính khoa học và rất cụ thể, bản chất của nó là hoạt động tổ chức giáo dục con người. Vì vậy quản lý các hoạt động THBD chỉ thực sự có hiệu quả khi người làm cơng tác QL phải biết sử dụng những phương pháp QL thích hợp. Tính hiệu quả của QL phụ thuộc một phần vào việc lựa chọn đúng đắn và linh hoạt các biện pháp QL.
1.4.3.1. Phương pháp Tâm lý - Giáo dục
Các nhà QL phải làm tốt công tác tư tưởng, động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác, thuyết phục các đối tượng tham gia các hoạt động THBD (giảng viên và sinh viên) để họ có nhận thức đúng đắn về vai trò, chức năng, nhiệm vụ của hoạt động THBD để từ đó thực hiện có hiệu quả cơng việc đã đề ra.
Làm tốt công tác tư tưởng đối với các CBQL cấp dưới và các giảng viên để họ nhận thức đúng và đủ về vai trò của các hoạt động THBD, nhiệm vụ cần làm, nhận biết được đầy đủ mục tiêu quản lý để từ đó có cách thức thực hiện phù hợp và có hiệu quả.
Làm tốt công tác tư tưởng đối với sinh viên để sinh viên hiểu rõ được vai trò của các hoạt động THBD đối với việc rèn luyện và học tập chuyên
ngành, từ đó có động cơ, thái độ học tập tích cực, đúng đắn, có ý thức tốt khi tham gia các hoạt động THBD, thơng qua đó giúp nhà QL hoàn thành chức năng nhiệm vụ.
Các phương pháp tâm lý - giáo dục là sự tác động đến đối tượng quản lý thông qua các quan hệ tâm lý, tư tưởng, tình cảm. Các yếu tố tạo động cơ thúc đẩy con người làm việc hàm chứa các yếu tố: sự thành đạt, sự công nhận, khả năng thăng chức, sự thách thức, tinh thần trách nhiệm và khả năng phát triển. Người quản lý nếu biết xây dựng, phát triển những động cơ này ở các thành viên của tổ chức của mình sẽ tạo lập sự say mê, phấn khởi, ý thức trách nhiệm, tinh thần sáng tạo đối với cơng việc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
1.4.3.2. Phương pháp tổ chức - hành chính
Nhà trường cần xây dựng hệ thống các văn bản quy định về việc thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động THBD, quy chế tham gia các hoạt động THBD, xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng đối tượng tham gia hoạt động.
Phương pháp tổ chức - hành chính tạo ra sự thống nhất trong nhà trường về thực hiện nội dung, chương trình THBD, xác lập trật tự kỷ cương trong tổ chức quản lý, giúp giải quyết các vấn đề đặt ra trong quản lý các hoạt động THBD một cách hiệu quả.
1.4.3.3. Phương pháp kinh tế
Đây là phương pháp nhà QL lấy lợi ích kinh tế tạo động lực thúc đẩy các đối tượng tham gia hoạt động THBD hoạt động một cách tích cực, chủ động làm việc có hiệu quả, khuyến khích việc hồn thành nhiệm vụ bằng lợi ích kinh tế. Phương pháp này là một sự cổ vũ về tinh thần, là sự thừa nhận của tập thể đối với kết quả lao động, phẩm chất và năng lực của mỗi người.
Để thực hiện có hiệu quả phương pháp này trong quản lý các hoạt động THBD đòi hỏi nhà quản lý phải xây dựng được cơ chế chính sách trong nhà
trường, quy chế thi đua khen thưởng đối với những cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc trong các hoạt động THBD cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh,