8. Cấu trúc của luận văn
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát nhằm thu thập được thông tin về thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet.
Phân tích số liệu thống kê được từ kết quả khảo sát để xác định những ưu điểm đã đạt được, những hạn chế cần khắc phục. Từ đó, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet hiệu quả hơn.
2.2.2. Khách thể khảo sát
Tổng số đối tượng khảo sát là 65 người, bao gồm Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng, cán bộ phụ trách đào tạo, giảng viên môn Tiếng Anh và một bộ phận học viên đang học tập tại Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet. Thành phần cụ thể như sau:
- 25 cán bộ, giảng viên Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet. - 40 học viên Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet.
2.2.3. Nội dung khảo sát
- Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet.
- Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet.
- Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet.
2.2.4. Cách thức khảo sát và xử lý số liệu
Quá trình khảo sát tiến hành 3 bước.
- Bước 1: Thiết kế công cụ điều tra. Dựa trên kết quả nghiên cứu lí luận ở chương 1, tiến hành thiết kế bộ cơng cụ để tìm hiểu một số vấn đề. Trong đề tài này, chúng tôi xây dựng 01 mẫu phiếu giành cho cả cán bộ quản lý, giảng viên và học viên.
- Bước 2: Triển khai khảo sát
Lựa chọn, sàng lọc, tập hợp các khách thể khảo sát; Phát phiếu điều tra; Giải thích mục đích, ý nghĩa của đợt khảo sát; Hướng dẫn cách trả lời phiếu hỏi; Thu hồi phiếu, tập hợp kết quả khảo sát.
- Bước 3: Xử lí kết quả khảo sát
+ Trong mỗi phiếu điều tra, tác giả khảo sát nhiều nội dung. Mỗi nội dung được đánh giá ở 3 mức, cao nhất là 3 điểm và mức thấp nhất là 1. Tác giả tiến hành tính giá trị trung bình của mỗi nội dung thành phần và giá trị trung bình chung của mỗi vấn đề khảo sát.
+ Có 3 mức độ Tốt/ Rất ảnh hưởng, Trung bình/ Ảnh hưởng và Không tốt/ không ảnh hưởng để đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet. Mức khơng tốt/ khơng ảnh hưởng được đánh giá bằng điểm trung bình thấp nhất là 1 và mức Tốt có điểm trung bình cao nhất là 3. Theo đó, tương đương với 3 mức độ:
Mức Tốt/Rất ảnh hưởng : 2.34 ≤ ĐTB ≤ 3 Mức Trung bình/ Ảnh hưởng: 1.67 ≤ ĐTB < 2.34
Mức Không tốt/ không ảnh hưởng 1 ≤ ĐTB < 1.67