8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Thực trạng nội dung và phương pháp dạy học môn Tiếng An hở Trường
động dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet không quá yếu, nhưng cũng không có đột phá nổi bật. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet phải hướng đến việc các mục tiêu trên được đảm bảo ở mức Tốt.
2.3.2. Thực trạng nội dung và phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet
Để tìm hiểu thực trạng nội dung dạy học môn Anh chúng tôi đã phỏng vấn đối với 1 số giảng viên dạy môn Tiếng Anh với câu hỏi “Trong quá trình
dạy học ôn Tiếng Anh cho học viên, thầy cô thường tập trung vào những nội dung kiến thức trọng tâm nào? Giảng viên Milini khamky; Phonethip Souphan; Chahsamone Vongsykeo trả lời như sau: Theo chương trình học của trường, học viên phải học đủ 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Ví dụ với kỹ năng nghe, chúng tôi dạy theo chường trình gồm các bài như: 1. Điền từ vào chỗ trống 2. Chọn đúng sai; 3. Chọn 1 trong 4 đáp án multiple choice; 4. Chọn câu đúng với nội dung nghe... Nhìn chung chương trình của nhà trường đã có sẵn tài liệu hướng dẫn cụ thể cho các nội dung cần dạy của cả 4 kỹ năng. Chúng tôi biên soạn và giáo án tuân thủ theo đúng chương trình nhà trường.
Để tìm hiểu thực trạng phương pháp dạy học môn Anh chúng tôi đã sử dụng câu hỏi số 2 trong phần phụ lục. Kết quả khảo sát như sau:
Bảng 2.2. Kết quả khảo sát thực trạng phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường Chính trị hành chính tỉnh Savannakhet TT Nội dung thực trạng Mức độ thực hiện Tổng số điểm Giá trị TB Thứ bậc Tốt Trung bình Không tốt Số lượng Điểm Số lượng Điểm Số lượng Điểm 1 Phương pháp vấn đáp 15 45 50 100 0 0 145 2,23 1 2 Phương pháp thuyết trình 14 42 49 98 2 2 142 2,18 2 3 Phương pháp thảo luận nhóm 10 30 50 100 5 5 135 2,08 3
4 Phương pháp sử dụng trò
chơi học tập 0 0 48 96 17 17 113 1,74 4
Trung bình chung 2,06
Điểm trung bình chung của việc đánh giá trong bảng là 2,06 cho thấy việc áp dụng các phương pháp trong dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet được đánh giá ở mức độ trung bình.
Phương pháp vấn đáp là phương pháp được sử dụng tốt nhất với mức điểm TB cao nhất là 2,23 và điểm trung bình thấp nhất là phương pháp tổ chức trò chơi học tập có điểm Tb là 1,74. Các điểm số này đều thể hiện thực trạng phương pháp dạy học đạt mức Trung bình. Chúng tôi đã phỏng vấn ngẫu nhiên số giảng viên và học viên với câu hỏi: “Khi day và học tiếng Anh chủ yếu các anh chị dạy/học bằng những phương pháp nào?” Câu trả lời hầu hết có các phương pháp vấn đáp và thuyết trình, đây là các phương pháp sử dụng chủ yếu trong dạy học môn Tiếng Anh ở trường Chính trị hành chính tỉnh Savannakhet.
Chúng tôi tiến hành phỏng vấn sâu đới với Cô souksamai Bodsalad chuyên viên phòng đào tạo với câu hỏi: Khi khảo sát thực trạng, chúng tôi nhận thấy các phương pháp dạy học môn Tiếng Anh còn khá truyền thống, hầu hết các phương pháp dạy học hiện đại như Dự án, Nêu vấn đề, dạy học bằng tình huống… để phát huy tính tích cực của học viên không thấy GV sử dụng, xin cô cho biết ý kiến của bản thân về thực trạng này?” Câu trả lời chúng tôi nhận được như sau: do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế, ví dụ như máy chiếu chưa đủ cho các phòng học trên lớp và tự học nên giáo viên rất khó áp dụng các phương pháp dạy học cần có sự hỗ trợ, hơn nữa tâm thế học môn Tiếng Anh của học viên cũng không hứng thú.
Đây cũng là vấn đề thực trạng mà chúng tôi quan tâm khi điều tra trên giáo viên và cán bộ quản lí của nhà trường về vấn đề sử dụng các phương pháp dạy học môn Tiếng Anh.