9. Cấu trúc luận văn
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, n
dưỡng trẻ
3.2.5.1. Mục tiêu
Tăng cường chức năng kiểm tra sẽ giúp nhà quản lý có được thơng tin để đánh giá được hiệu quả công việc và uốn nắn, điều chỉnh hoạt động một
cách đúng hướng nhằm đạt được mục tiêu.
Nhờ có kiểm tra, người quản lý biết được những điểm mạnh, yếu của đội ngũ CBQL, GV, NV; phát hiện những điều hợp lý hay chưa hợp lý trong bố trí nhân lực, kết quả kiểm tra là cơ sở của việc đánh giá thi đua.
Kiểm tra, đánh giá trong trường MN là việc làm đa dạng và phức tạp. Do đó, CBQL trường MN cần vận dụng nhiều biện pháp để thực hiện công tác này, song phải đảm bảo được tính pháp chế, tính khách quan, tính hiệu quả và tính giáo dục.
Mặt khác, đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác quản lý CS, ND làm cho công tác CS, ND vào nề nếp, có kỉ cương, kỷ luật và đảm bảo hiệu quả. Động viên khuyến khích đội ngũ tích cực tự giác, chủ động trong công tác CS, ND trẻ.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động CS, ND ngay từ đầu năm học. Xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp và thời gian thực hiện:
Một là, xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CS, ND và cơng khai hóa tiêu chuẩn để các cơ sở căn cứ phấn đấu thực hiện và tự kiểm tra.
Hai là, thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá bằng các hình thức và phương pháp phù hợp, kiểm tra đột xuất thực tế làm việc của CBQL, GV, NV. Gián tiếp hỏi phụ huynh, các cháu...
Ba là, sau mỗi lần kiểm tra đều lập biên bản, ghi đầy đủ, rõ ràng những ý kiến nhận xét để khắc phục hạn chế trong công tác quản lý hoạt động ghi ra những giải pháp nhằm giúp cơ sở khắc phục những tồn tại những hoạt động CS, ND trẻ. Công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động CS, ND của lãnh đạo nhà trường đối với cơ sở của mình:
tra: hoạt động CS, ND trẻ, tăng cường kiểm tra đột xuất kịp thời để có các biện pháp giải quyết khi có bất cập xảy ra.
- Dựa trên những tiêu chuẩn chung do ngành quy định, đề ra những tiêu chuẩn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường từ đó là phương hướng kiểm tra. Chú ý khi xây dựng được các tiêu chuẩn phù hợp với hoàn cảnh của trường, chuẩn đánh giá được các thành viên trong trường thảo luận thống nhất thực hiện và công khai các tiêu chuẩn chung để các bộ phận căn cứ phấn đấu và tự thực hiện kiểm tra, đánh giá.
- Đánh giá công tác quản lý hoạt động CS, ND trên cơ sở tiêu chuẩn đã xây dựng và kết quả thực tế.
- Góp ý khắc phục những tồn tại, đề ra các giải pháp khắc phục để giải quyết những khó khăn nảy sinh trong q trình làm việc.
- Có hồ sơ theo dõi sau những lần kiểm tra để đánh giá tiến trình tiếp theo, đây là căn cứ trong thi đua khen thưởng.
Bốn là, cần thực hiện việc duyệt thu chi hàng ngày để tính khẩu phần ăn, sự hợp lý giữa các phiếu xuất, nhập...
Năm là, tăng cường kiểm tra đôn đốc việc thực hiện chế độ sinh hoạt một ngày, chú ý theo dõi biểu đồ tăng trưởng và tiêm phòng cho trẻ, việc ghi chép đúng thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục vệ sinh đã được GV NV thực hiện nghiêm túc hay chưa, việc ghi chép có thể chỉ mang tính đối phó.
Tóm lại, đối với việc CS, ND trẻ MN, việc kiểm tra là hết sức cần thiết. Hiệu trưởng cần phải thường xuyên kiểm tra sổ sách thu chi, tính tiền ăn, kiểm tra hoạt động của bếp và tổ chức ăn trên lớp, kiểm tra chất lượng và số lượng thực phẩm... thu thập đầy đủ thơng tin để có biện pháp điều chỉnh, bổ sung kịp thời. Đồng thời qua kiểm tra có cơ sở đánh giá đúng trình độ, năng lực của GV, NV, biết được mức độ phù hợp của các quyết định quản lý, những khó khăn, thuận lợi trong quá trình tổ chức thực hiện. Trên cơ sở đó
lựa chọn cách thức quản lý phù hợp nhằm đạt mục tiêu, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đồng thời có những giải pháp kịp thời để phát huy các mặt tích cực và điều chỉnh các mặt còn tồn tại.