8. Cấu trúc của luận văn
1.5.2. Các yếu tố khách quan
- Các chế định Giáo dục & Đào tạo về đổi mới PPDH
Nghị quyết của các Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII đã định hướng cụ thể về đối mới PPDH; các văn bản chỉ thị của ngành GD & ĐT đã được các cấp quản lý cụ thể hóa và hướng dẫn thực hiện một cách cụ thể, chính là môi trường pháp lý thuận lợi cho việc thực hiện đổi mới PPDH ở nhà trường Tiểu Học hiện nay.
- Điều kiện dạy học thực tế ở các trường tiểu học
Đổi mới PPDH luôn gắn liền với những yêu cầu về CSVC, TBDH, về thư viện, về phương tiện dạy học hiện đại.... nhằm phát huy hết khả năng nhận thức, tư duy sáng tạo, làm việc theo nhóm một cách tích cực, chủ động của học sinh. Vì vậy, người HT cần có kế hoạch chiến lược và cụ thể trong việc tăng cường xây dựng CSVC, TBDH, có biện pháp huy động nhiều nguồn lực xã hội hỗ trợ kinh phí để trang bị đầy đủ, đồng bộ, từng bước chuẩn hóa, hiện đại hóa hệ thống CSVC, TBDH để đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH.
- Gia đình, cộng đồng xã hội.
Gia đình là nhân tố quan trọng trong việc năng cao chất lượng, kết quả học tập của học sinh. Nếu gia đình không tạo điều kiện, không khuyến khích, động viên, giúp đỡ học sinh trong học tập thì kết quả học tập của học sinh sẽ không cao.
Truyền thống hiếu học, môi trường văn hóa, đạo đức của mỗi gia đình, mỗi dòng họ cũng như cộng đồng xung quanh sẽ tác động và ảnh hưởng lớn đến việc học tập của học sinh.
Trong các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý việc đổi mới PPDH thì các yếu tố chủ quan được xem là nội lực, còn các yếu tố khách quan được xem là ngoại lực. Yếu tố nội lực chính là yếu tổ quyết định thành bại của việc đổi mới PPDH, còn yếu tố ngoại lực dù có quan trọng đến mức nào thì chỉ
đóng vai trò hỗ trợ, thúc đẩy, tạo điều kiện. Để việc đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao, người HT cần phải khơi dậy các yếu tố nội lực và phát huy các yếu tố ngoại lực, để tạo ra sự cộng hưởng cao nhất giúp cho các em HS tự hoàn thiện dần về nhân cách.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Chương 1 của luận văn nghiên cứu sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề, hệ thống hóa các khái niệm cơ bản và lý luận về đổi mới PPDH và công tác quản lý đổi mới PPDH môn Tiếng Việt của HT trường tiểu học. Từ kết quả nghiên cứu có thể rút ra một số kết luận sau:
Đổi mới PPDH môn Tiếng Việt ở trường tiểu học là vấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay. Việc đổi mới PPDH môn Tiếng Việt đặt ra nhiều vấn đề mới đối với các hoạt động dạy học trong nhà trường, đặc biệt yêu cầu mới về công tác quản lý của người HT, đòi hỏi người HT phải nắm vững những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý nói chung và quản lý giáo dục nói riêng, vạch ra được mục tiêu đổi mới, thực hiện các chức năng và PP quản lý đổi mới PPDH một cách sáng tạo, biết sử dụng các phương tiện quản lý một cách có hiệu quả, hiểu biết một cách sâu sắc về nội dung quản lý đổi mới PPDH, biết khơi dậy nội lực của tập thể sư phạm trong nhà trường, đồng thời huy động được các yếu tố ngoại lực, xác định đổi mới PPDH là vấn đề cấp thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Việc đổi mới PPDH môn Tiếng Việt chỉ thành công khi nó trở thành hoạt động thường xuyên của nhà trường với tất cả các đối tượng liên quan và được HT tổ chức, chỉ đạo quản lý khoa học chặt chẽ. Chính vì vậy, người HT cần phải quản lý các tổ chức, thông qua tổ chức mà quản lý con người và quản lý công việc. Bên cạnh đó, người HT cần hiểu rõ giáo viên, học sinh; nắm vững chủ trương, đường lối, cơ chế hoạt động và điều kiện thực tế dạy học của nhà trường để đề xuất các biện pháp đúng đắn.
Những vấn đề đã trình bày trên đây là cơ sở cho nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý đổi mới PPDH môn Tiếng Việt của HT các trường tiểu học ở tỉnh Bình Định nói chung và các trường tiểu học ở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định nói riêng trong giai đoạn hiện nay.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC,
TỈNH BÌNH ĐỊNH