8. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy họcmôn Tiếng Việt ở các trường
trạng về cơ sở vật chất và các phương tiện phục vụ đổi mới PPDH môn Tiếng Việt ở trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định.
Khảo sát thực trạng quản lý đổi mới PPDH môn Tiếng Việt với các nội dung:thực trạng quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH môn Tiếng Việt của tổ chuyên môn; thực trạng quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH môn Tiếng Việt của giáo viên; thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp học tập môn Tiếng Việt của học sinh; thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ việc đổi mới PPDH môn Tiếng Việt.
2.2.3. Đối tượng và phương pháp khảo sát
Chúng tôi tiến hành trưng cầu ý kiến đối với CBQL, GV và học sinh của 26 trường tiểu học tại huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định.
Số lượng người được trưng cầy ý kiến:CBQL:52; GV: 130; HS:104. Chúng tôi tiến hành khảo sát bằng các phương pháp: Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi; phương pháp quan sát, phỏng vấn.
2.2.4. Thời gian, địa điểm khảo sát
Chúng tôi tiến hành điều tra từ tháng 09/2019 – 12/2019 tại 26 trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
2.2.5. Phương pháp xử lý số liệu
Chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu điều tra.
2.3. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
2.3.1. Thực trạng nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt của đội ngũ CBQL, GV ở các trường TH huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định
Bảng 2.7. Nhận thức về đổi mới PPDH môn Tiếng Việt của CBQL và GV Số người Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
(n) SL % SL % SL % SL %
182 82 45,1 96 52,7 4 2,2 0 0
Kết quả điều tra nhận thức của CBQL và GVvề đổi mới PPDH môn Tiếng Việt ở trường TH cho thấy, có 45,1% CBQL và GV đánh giá là rất cần thiết, 52,7% CBQL và GV đánh giá cần thiết, có 4 ý kiến cho rằng ít cần thiết phải đổi mới PPDHmôn Tiếng Việt, 0 ý kiến cho rằng không cần thiết phải đổi mới PPDHmôn Tiếng Việt. Như vậy, CBQL và GV đều nhận thức rất cao về sự cần thiết phải đổi mới PPDH môn Tiếng Việt nhằm nâng cao chất lượng dạy học để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội trong tình hình hiện nay.
Đa số CBQL và GV đều nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDHmôn Tiếng Việt, có 99,7% ý kiến cho rằng đổi mới PPDH môn Tiếng Việt vừa là mục tiêu then chốt, vừa là giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng dạy học (phụ lục 1b, mục 3).
2.3.2. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt của GV và HS ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định