8. Cấu trúc của luận văn
3.3.6. Biện pháp 6: Đổi mới kiểm tra, đánh giákết quả học tập của học sinh
3.3.6.1. Mục tiêu, ý nghĩa của biện pháp
Tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kểt quả học tập một cách nghiêm túc, nhằm kích thích sự nỗ lực, lòng say mê học tập và tạo niềm tin về sự công bằng trong phụ huynh và học sinh.
Đánh giá chính xác, công bằng, khách quan kết quả học tập, rèn luyện của HS để tạo động lực thúc đẩy hoạt động dạy và hoạt động một cách tích cực, giúp HT tìm ra các biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đáp ứng yêu cầu công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá HS hiện nay.
Đây cũng là cơ sở cho HT đánh giá thi đua trong GV và HS, thúc đấy GV thực hiện đổi mới PPDH môn Tiếng Việt một cách có hiệu quả.
3.3.6.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Để quản lý việc thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá HS, HT cần chỉ đạo GV thay đổi cách thức kiểm tra, đánh giá từ khâu ra đề đến hình thức kiểm tra và chấm điểm.
Nội dung kiểm tra phù hợp với việc đổi mới PPDH: Ngoài nội dung kiểm tra kiến thức theo kiểu truyền thống như tái hiện lại kiến thức, lặp lại các kĩ năng đã học, còn phải chú trọng đến nội dung kiểm tra năng lực học tập, sáng tạo của học sinh. Nội dung kiểm tra, đánh giá phải toàn diện về các mặt tri thức, kĩ năng thực hành, tư duy sáng tạo và phải biết vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
Hình thức kiểm tra, đánh giá: Phối hợp nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, sao cho phù hợp với đặc trưng của từng môn học như kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan, hoặc kết hợp tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành, viết tiểu luận ở nhà. Trong đổi mới kiểm tra đánh giá hiện nay không những GV đánh giá HS mà còn HS tự đánh giá lẫn nhau. Từ hoạt động đó, học sinh tự nhận thấy ưu khuyết điểm của mình, rút kinh nghiệm và điều chỉnh phương pháp tự học của bản thân. Trong đổi mới PPDH, rất coi trọng PP tự học của HS và được xem là mục tiêu của dạy học. Do đó, GV phải hướng dẫn HS phát triển kỹ năng tự đánh giá để tự điều chỉnh phương pháp học.
Tổ chức kiểm tra tập trung với một số bài kiểm tra một tiết, học kì theo đề chung toàn trường.
Bồi dưỡng cho GV những nội dung liên quan như quan điểm, hình thức, các yêu cầu về kiểm tra dựa trên căn cứ các hướng dẫn của ngành.
HS như lập kế hoạch bồi dưỡng cho GV những nội dung có liên quan như quan điểm, hình thức, các yêu cầu về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. HT cũng cần có kế hoạch theo dõi, kiểm tra thường xuyên việc thực hiện các quy định về kiểm tra, chấm điểm của GV hàng tháng đồng thời nhận xét đánh giá việc thực hiện một cách công khai, minh bạch và nghiêm túc.
3.3.7. Biện pháp 7: Đảm bảo các điều kiện thiết yếu về CSVC, TBDH và kinh phí phục vụ đổi mới PPDH môn Tiếng Việt