viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
- Công tác bồi dưỡng GV phải được tổ chức đa dạng hơn và diễn ra thường xuyên với ba loại hình: Bồi dưỡng nâng chuẩn; bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ và bồi dưỡng GV dạy theo chương trình mới. Mỗi loại hình bồi dưỡng đều có mục đích, yêu cầu riêng và cách thức tiến hành khác nhau nhưng phải đảm báo mỗi loại hình bồi dưỡng phải tác động sâu rộng đến quá trình cải thiện chất lượng đội ngũ GV, góp phần đảm bảo những yêu cầu cơ bản của quá trình đổi mới GDMN.
- Giúp cho CBQL đổi mới phương pháp tiến hành bồi dưỡng bằng những nội dung mới, các bước bồi dưỡng được thực hiện khoa học.
87
- Giúp cho GV thoát khỏi phương pháp dạy học cũ, nhạy bén và thích ứng với những tình huống và sự biến đổi phức tạp của giáo dục trong từng địa phương, nhà trường.
- Phát huy tốt năng lực sư phạm của một bộ phận GV. Trên thực tế có nhiều GV kiến thức khoa học tương đối vững nhưng thiếu năng lực sư phạm, như việc thiết kế giáo án, đồ dung dạy học, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ, khả năng giao tiếp với học sinh, ứng xử các tình huống trong giảng dạy và giáo dục còn hạn chế.
3.2.3.2. Nội dung
- Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục, chăm sóc trẻ MN ở các trường học như: đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; tăng cường hoạt động vui chơi và các hoạt động trải nghiệm, khám phá của trẻ, chú trọng giáo dục hình thành các thói quen phù hợp với độ tuổi của trẻ, với truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc và yêu cầu của xã hội.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Phó hiệu trưởng chuyên môn và tổ trưởng, đảm bảo rõ người, rõ việc để công việc được tiến hành thường xuyên, liên tục và đảm bảo xuyên suốt trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, cũng như việc chịu trách nhiệm về các nhiệm vụ được giao.
- Chú trọng bồi dưỡng kiến thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tại gia đình, cộng đồng. Tiếp tục quản lý, quan tâm phát triển GDMN ngoài công lập.
- Các trường cần bán sát nội dung bồi dưỡng đã được xây dựng trong kế hoạch để triển khai có hiệu quả, kết hợp tính nhiều mặt với chuyên môn hóa và phân hóa theo khách thể. Chương trình bồi dưỡng bao gồm các thành phần kiến thức cơ bản theo khách thể đã nghiên cứu, khảo sát. Chương trình bồi
88
dưỡng bao gồm các thành phần kiến thức cơ bản thuộc các lĩnh vực: Đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước (đặc biệt các nội dung quan điểm, định hướng về giáo dục), tâm lí học, giáo dục học, các vấn đề về lí luận phương pháp dạy học tiên tiến bộ môn, các vấn đề mới về chương trình, sách giáo khoa và khoa học bộ môn. Bên cạnh đó là các chương trình nhằm phát triển kỹ năng phát hiện và giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn cuộc sống và thực tiễn giáo dục. Tất cả nội dung trên cần tìm được phương thức triển khai phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của từng trường, có thể đan xen, có thể ưu tiên những nội dung mà GVMN của trường đang bất cập triển khai trước.
- Khi triển khai công tác bồi dưỡng các nội dung theo chuẩn tập trung vào những nội dung GV còn yếu hoặc các chuyên đề bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống hay bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng như bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học bồi dưỡng về kiến thức tin học và ngoại ngữ, thiết kế đồ dùng dạy học.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Trước khi tiến hành bồi dưỡng theo CNN cho GV, CBQL cần khảo sát đánh giá GV theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn, dựa vào năng lực, nhu cầu của GV, yêu cầu của nhà trường và ngành học.
- Công tác tổ chức bồi dưỡng phải hướng tới khuyến khích tính tự giác, tích cực, tự học, tự bồi dưỡng, khả năng thích ứng với những biến đổi của giáo dục trong nước và thế giới.
- Bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, bảo đảm đủ năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ khi triển khai đề án đổi mới chương trình giáo dục.
- Kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài, đảm bảo cho GV được cập nhật những kiến thức cần được điều chỉnh và đổi mới trong chương trình môn học, đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục.
89
- Để đảm bảo thực hiện hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN, hiệu trưởng cần đảm bảo các điều kiện cần thiết cho mỗi vị trí công việc được phân công. Sắp xếp hợp lý việc sử dụng các điều kiện về CSVC, trang thiết bị đảm bảo phù hợp với thực tế và mang lại hiệu quả cao trong quá trình thực hiện hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN.
3.2.3.4. Điều kiện
- Xây dựng quy hoạch tổng thể và tiêu chuẩn sư phạm hiện đại, năng động, tự chủ. Đổi mới hoạt động bồi dưỡng GV gắn với CNN.
- Ứng dụng thành tựu của Cách mạng 4.0 để tổ chức xây dựng hệ thống tập huấn, bồi dưỡng GV qua mạng. Đồng thời, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên kết hợp hai hình thức trực tiếp và qua mạng.
- Xây dựng các quy định gắn kết hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng và
nghiên cứu khoa học cho GV, điều chỉnh, bổ sung các quy chế thực hành nghiệp vụ sư phạm.