- tớnh thực tế
2.2.2 Tự đề iu khiển
Cơ sở của hỡnh thức này là trong quỏ trỡnh tự học người học muốn được tự đ ề i u khiển việc học của mỡnh. Người học sẽ tự quyết định và xõy dựng mục tiờu học, lựa chọn nội dung, phương phỏp học phự hợp với yờu cầu và khả năng cho riờng mỡnh. Khi đú mỏy tớnh sẽ cung cấp một phần mềm dưới hỡnh thức ô Mụi trường học tập đ ệi n tử ằ (Digital Learning Environment). Mụi trường học tập đ ệi n tử là một phần mềm dạy học cú hỗ trợ khả năng tự học, tự đ ề i u khiển của người học từ việc xỏc định mục tiờu, lập k hoế ạch, thực hiện n đế việc kiểm tra quỏ trỡnh học tập. Trong mụi trường học tậ đ ệp i n tử, người học sẽđược cung cấp cỏc đ ềi u kiện học tập thớch hợp với cỏc modul nội dung học tập được cấu trỳc theo lụgic hành động dưới những hỡnh thức thể hiện khỏc nhau như ă v n bản, đồ h a, hỡnh ọ ảnh, hoạt hỡnh, õm thanh... ; cỏc khả năng hành động mang tớnh ch c n ng nh khỏi quỏt, tỡm ứ ă ư kiếm thụng tin chi tiết, luyện tập, tự đ ề i u khiển... để người học cú thể tham gia vào cỏc chủ đề hoặ ĩc l nh v c cụng vi c m t cỏch y , trự ệ ộ đầ đủ ọn vẹn
Việc xõy dựng cỏc ô Mụi trường học tập đ ệi n tử ằ dựa trờn cỏc quan đ ểi m lý luận dạy học hành vi và tõm lý học tư duy. Vớ dụ ề v cỏc yếu tố và thành phần cơ ả b n c a m t ô Mụi ủ ộ trường học tập đ ệi n tử ằ được thể hiện trong hỡnh sau (hỡnh 2.6)
• Cỏc modul nội dung
Nội dung học tập được trỡnh bày dưới nhiều hỡnh thức khỏc nhau như văn bản, hỡnh ảnh, hoạt hỡnh, õm thanh...và được liờn kết theo một cấu trỳc xỏc định.
• Cỏc modul sư ph m ạ
Thực hiện cỏc chức năng tư ấ v n họ ậc t p, luyện tập, tự đ ề i u khiển, yờu cầu trợ giỳp, đ ềi u khiển từ bờn ngoài.
• Cỏc mụ hỡnh mụ phỏng
Trợ giỳp cho việc thớ nghiệm, tương tỏc trong quỏ trỡnh học cũng như hỗ trợ cho việc học tập theo tỡnh huống.
• T iừ đ ển tra cứu
Trợ giỳp cho việc tra cứu và giải thớch cỏc khỏi niệm • Cụng cụ làm vi c ệ
Trợ giỳp quỏ trỡnh giải cỏc bài tập trong quỏ trỡnh học tập nh : so n th o v n b n, tớnh toỏn ư ạ ả ă ả Ng−ời học với nhu cầu và
khả năng học Màn hình làm việc
Từ điển tra cứu Côn g cụ làm việc “Cặp sách“ cá nhân Mô hình mô phỏn g Modul s− ph ạ m (chỉ dẫn, luyện tập, điều khiển học tập...)
Modul nội dung
• Thành phần định hướng
Trợ giỳp việc định hướng trong việc lập kế hoạch và thực hiện một quỏ trỡnh học hoàn chỉnh như: lựa chọn nội dung, lựa chọn cỏc chức năng sư phạm, chỉ dẫn tỡm kiếm thụng tin...
• „Cặp sỏch cỏ nhõn“
Hỗ trợ việc lựa chọn, xõy dựng, lưu trữ cỏc thụng tin cỏ nhõn của từng người học như: nội dung học tập, k t qu h c t p, cỏc ch c n ng ang s d ng (vd: tỡm ki m, trao ế ả ọ ậ ứ ă đ ử ụ ế đổi thụng tin...). Cỏc thụng tin này là hoàn toàn riờng biệt và độc lập cho từng người học.
Vớ dụ:
Mụi trường học tập đ ệi n tử thu c l nh v c c khớ ộ ĩ ự ơ dưới dạng trang Web tại trường Đại học Kỹ thuật Tổng hợp Dresden (CHLB Đức)
(http://mlu.mw.tu-dresden.de/module/index.htm)