b. Hứng thú trực tiếp trong hoạt động học tập.
1.4.1. Những yếu tố ảnh hởng đến hứng thú học môn Toán của HS tiểu học
- Đặc điểm của những yếu tố ảnh hởng đến hứng thú học môn Toán của HS tiểu học.
Việc nghiên cứu thực trạng và thực nghiệm nâng cao hứng thú học môn Toán của HS tiểu học sẽ tập trung làm rõ những đặc điểm trên đây.
1.4. Biện pháp tâm lý s phạm nâng cao hứng thú học môn toáncủa HS tiểu học của HS tiểu học
Để có cơ sở xác định các biện pháp tâm lý s phạm tác động nhằm nâng cao hững thú học môn Toán của HS, trớc hết cần phân tích những yếu tố ảnh hởng đến hứng thú học môn Toán ở các em.
1.4.1. Những yếu tố ảnh hởng đến hứng thú học môn Toán của HStiểu học tiểu học
a/ Những yếu tố chủ quan (bên trong):
Đó là những yếu tố thuộc về chủ thể – HS, nh:
- Trình độ phát triển trí tuệ của HS là cơ sở cần thiết để phát triển hứng thú học môn Toán ở các em. Chỉ có trên cơ sở HS có đợc những tri thức ban đầu về môn Toán, những kỹ năng, kỹ xảo đơn giản và những thao tác trí tuệ nhất định thì HS mới có thể hiểu đợc ý nghĩa của việc học toán, HS sẽ nảy sinh thái độ tự giác, tích cực trong hoạt động học tập và từ đó mới nảy sinh hứng thú học môn Toán.
Mặt khác, sự phát triển trí tuệ của HS còn là cơ sở để tạo ra thành tích và kết quả tốt trong học tập môn Toán. Thành tích có vai trò tâm lý vừa là tiền đề cho hứng thú học môn Toán, vừa là động cơ bổ trợ duy trì hứng thú học môn Toán. Đầu tiên, thành tích tạo thành một cái nền xúc cảm đúng đắn - là tiền đề của hứng thú học môn Toán, sau đó, khi hứng thú xuất hiện, nó tạo nên một thành tích cao hơn nữa và thành tích này lại tiếp tục làm phát triển và duy trì hứng thú hơn đối với môn Toán.
Có thể nói mức độ phát triển trí tuệ, kỹ năng trí tuệ là một cơ sở cần thiết để phát triển hứng thú học môn Toán ở HS. Đồng thời là một điều kiện quan trọng để bồi dỡng hứng thú học môn Toán ở các em.
- HS cần có thái độ đúng đắn đối với việc học tập, đối với bộ môn Toán. Nó đợc thể hiện ở 2 mặt:
+ Thái độ xúc cảm tích cực với việc học môn Toán;
+ Thái độ có ý thức với việc học toán, hiểu đợc ý nghĩa của học toán, ý nghĩa cá nhân cũng nh xã hội của nó.
thú học môn Toán ở HS tiểu học, nó sẽ giúp cho sự duy trì và phát triển hứng thú học môn Toán.
- Các yếu tố chủ quan khác nh: nhu cầu, tính ham hiểu biết, niềm vui nhận thức, sự nổ lực ý chí, những năng lực,...của HS cũng ảnh hởng tới sự hình thành, phát triển hứng thú học môn Toán ở các em.
b/ Những yếu tố khách quan (bên ngoài):
Đó là những yếu tố bên ngoài HS, tác động vào HS bằng nhiều con đ- ờng khác nhau. Các yếu tố đó bao gồm:
- Đặc điểm môn Toán: Đó là nội dung, tính chất, cơ cấu, sự sắp xếp ch- ơng trình, phơng pháp dạy và học môn Toán qui định (đã trình bày ở mục 1.2.3.1). Đặc điểm của môn Toán với t cách là đối tợng lĩnh hội, có tác dụng lớn đối với việc hình thành hứng thú học môn Toán ở HS.
- Điều kiện vật chất cần thiết để dạy học có hiệu quả: bao gồm các tài liệu, sách vở, đồ dùng học tập phục vụ cho môn Toán, trang thiết bị dạy học, phòng học,...của nhà trờng. Đây là yếu tố cần thiết để HS học toán có kết quả.
- Hoàn cảnh, môi trờng học tập:
+ Môi trờng gia đình: Thái độ của cha mẹ đối với việc học tập môn Toán của con em họ có vai trò không nhỏ đối với sự hình thành hứng thú học môn Toán ở HS. Đối với HS tiểu học, sự chú ý, giúp đỡ kịp thời, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi của gia đình góp phần kích thích, động viên các em say mê, tích cực với hoạt động học toán, học tập đạt kết quả.
+ Tập thể HS: cũng có một vai trò lớn trong việc hình thành hứng thú học môn Toán của HS tiểu học. Trong tập thể, nếu HS tích cực hoạt động cùng nhau, tạo nên bầu không khí tâm lý tích cực, làm nảy sinh niềm vui, cùng tìm tòi sáng tạo...sẽ tạo nên sự kích thích, hào hứng trong việc học tập môn Toán. Đối với HS tiểu học, nhóm nhỏ cũng vui chơi, học tập với nhau có ảnh hởng quan trọng.
+ Giáo viên: đó là trình độ chuyên môn, năng lực s phạm, lòng say mê nhiệt tình, sự hứng thú với nghề nghiệp của GV đối với môn Toán, đặc biệt là phơng pháp dạy môn Toán... Những điều đó có ảnh hởng cơ bản đến sự phát triển hứng thú học môn Toán của HS tiểu học.
Tóm lại, hứng thú học môn Toán của HS tiểu học nảy sinh và phát triển dới ảnh hởng qua lại của tổ hợp những yếu tố chủ quan và những yếu tố khách quan nhất định. Do đó, muốn hình thành và phát triển hứng thú học môn Toán
cho HS, cần phải chú ý cả những yếu tố bên trong, cũng nh những yếu tố bên ngoài, đặc biệt là cần chú ý đến vai trò “chủ đạo của ngời GV”.