Tự rút ra những cách giải hay, mới cho một bài toán 937 2.22

Một phần của tài liệu nghiên cứu đặc điểm hứng thú học môn toán của học sinh tiểu học và biện pháp tâm lý sư phạm nâng cao hứng thú học môn toán ở các em (Trang 74 - 75)

ĐTB 2.35

Nhìn chung, HS lớp 3 – 4 đợc nghiên cứu cha tích cực lắm trong quá trình học tập môn Toán (X = 2.35). HS mới chỉ thực hiện các hành động học tập ở mức bình thờng. Từng hành động cụ thể, mức độ tích cực của các em có sự khác nhau.

Phân tích bảng số liệu trên cho thấy:

- Đa số HS đều thực hiện tốt trách nhiệm, nghĩa vụ học tập của mình: “Đi học đều” (X = 2.89, xếp thứ 1), “Chăm chú nghe giảng” (X = 2.85, xếp thứ 2), “Làm hết các bài tập đợc giao” (X = 2.83, xếp thứ 3), “Ghi chép bài đầy đủ” và “Học hiểu bài trớc khi làm bài tập” (X = 2.81, xếp thứ 4), “Học thuộc bài trớc khi đến lớp” (X = 2.78, xếp thứ 6), “Đọc trớc sách giáo khoa để hiểu thêm bài học” (X = 2.73, xếp thứ 7).

- Tuy nhiên, những hành động có yêu cầu cao, nói lên bản chất của hứng thú học môn Toán ở đa số HS hiện còn ở mức độ thấp: “Tự tìm ra nhiều cách giải cho một bài toán (nếu có)” (X = 2.47, xếp thứ 8), “Tự rút ra những cách giải hay, mới cho một bài toán” ( X = 2.22, xếp thứ 10), “Tự tìm làm thêm các bài tập toán ngoài yêu cầu của GV” (X = 2.20, xếp thứ 12), “Đọc thêm tài liệu, sách tham khảo để mở rộng kiến thức” ( X = 2.19, xếp thứ 13), “Tự vận dụng các kiến thức toán học vào giải quyết vấn đề thực tế” (X = 2.13, xếp thứ 14), “Tự ghi lại các công thức, định nghĩa...và

các mối liên hệ của chúng” ( X = 1.87, xếp thứ 16), “Em thờng ghi chép lại vào sổ tay toán học của mình những bài toán lạ hoặc cách giải hay của một bài toán” (X =1.84, xếp thứ 17). Đối với HS lớp 3 – 4, những hành động này là đòi hỏi cao, chỉ thể hiện ở một số ít HS. Điều này chứng tỏ, biểu hiện hành động học tập đối với môn Toán của đa số HS còn dừng ở mức độ bình thờng.

Chúng tôi cũng đề nghị GV đánh giá mức độ thực hiện của từng biểu hiện ở HS (xem câu 1, phiếu đánh giá của GV, phần phụ lục) ở đây các biểu hiện 8, 11, 12, 13, 14, 15 là những biểu hiện hành động tích cực của hứng thú học môn Toán.

Bảng 3.9: Đánh giá của GV về các biểu hiện hành động yêu thích môn Toán của HS

Các biểu hiện Tổng hợp chung

ĐTB TB

1.Học thuộc bài trớc khi đến lớp 1140 2.70 4

2. Đi học đầy đủ 1240 2.94 1

3. Làm bài tập ở nhà đầy đủ 1176 2.78 3

4. Ghi chép bài đầy đủ 1212 2.87 2

Một phần của tài liệu nghiên cứu đặc điểm hứng thú học môn toán của học sinh tiểu học và biện pháp tâm lý sư phạm nâng cao hứng thú học môn toán ở các em (Trang 74 - 75)