5 Kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học và tự làm đồ
2.5.2. Nguyên nhân của các hạn chế
2.5.2.1. Nguyên nhân chủ quan
- Một số CB, GV và HS chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc dạy và học tiếng Anh trong thời kỳ hội nhập. Vì vậy, nhiều GV bộ môn khác còn thờ ơ với hoạt động dạy và học tiếng Anh; nhiều GVCN chưa nhắc nhở, đôn đốc HS lớp mình chủ nhiệm trong việc học tập môn tiếng Anh; nhiều HS chưa thực sự chăm chỉ học tập nên kết quả học tập chưa cao, chưa thể hiện đúng năng lực tâm huyết của thê hệ trẻ trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế
- Năng lực xây dựng kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo triển khai, thực hiện kế hoạch của BGH và các bộ phận còn nhiều hạn chế.
- Năng lực quản lý hoạt động học tiếng Anh của GV bộ môn chưa đạt yêu cầu.
- Nhận thức của HS đối với việc tự rèn luyện, tự bồi dưỡng tri thức còn nhiều hạn chế nên gây nhiều khó khăn cho hoạt động dạy - học tiếng Anh của Nhà trường
- Việc dạy - học tiếng Anh bằng các hoạt động ngoại khóa còn nghèo nàn về nội dung và hình thức nên chưa thu hút đông đảo HS tham gia
- Một số GV còn chậm đổi mới phương pháp giảng dạy, chủ yếu vẫn là phương pháp thuyết trình, tính liên hệ thực tiễn chưa cao chưa thực sự tạo được sự hứng thú trong học tập dẫn đến tình trạng một số SV học đối phó
Từ việc phân tích thực trạng và các nguyên nhân cơ bản của thực trạng, chúng tôi thấy rằng, hoạt động dạy và học tiếng Anh của nhà trường đã đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên cũng không tránh khỏi còn hạn chế, nhiều bất cập trong công tác quản lý. Vì vậy, nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến chất lượng dạy - học tiếng Anh của GV và HS. Đồng thời, cần đưa ra những biện pháp quản lý hợp lý, có tính khả thi để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của Nhà trường.