THPT THỊ XÃ THÁI HềA, TỈNH NGHỆ AN
3.2.4. Xõy dựng tập thể HS tự quản tốt
Giỏo dục nhõn cỏch trong tập thể, bằng tập thể là nguyờn tắc cơ bản của giỏo dục XHCN. Chỉ thụng qua tập thể (Lớp, tổ, chi đoàn…) mỗi HS mới thấy rừ lợi ớch tập thể, thấy rừ nghĩa vụ và danh dự của chớnh bản thõn mỡnh. Xukhụmxki từng núi: “Chỉ cú thể xõy dựng nhõn cỏch con người dựa vào sinh hoạt của một tập thể, tổ chức đỳng đắn, cú kỷ luật, biết tự chủ và tự hào”.
Xõy dựng tập thể HS tự quản tốt là giải phỏp hết sức quan trọng trong việc quản lý hoạt động GDĐĐ HS. Một tập thể HS tự quản tốt là tập thể HS vững mạnh, cú truyền thống tốt, cú dư luận tớch cực, sẽ tiếp nhận một cỏch chủ động sỏng tạo những ảnh hưởng bờn ngoài tập thể, gạt bỏ những tiờu cực làm cho bầu khụng khớ tập thể trong sỏng, lành mạnh. Ngược lại một tập thể HS yếu kộm, vụ tổ chức, vụ kỷ luật, tự quản yếu thỡ những tiờu cực bờn ngoài xõm nhập một cỏch dễ dàng và ảnh hưởng tới sự phỏt triển nhõn cỏch HS.
3.2.4.1. Mục tiờu của giải phỏp
Xõy dựng được những tập thể HS cú ý thức tự quản tốt. cỏc em tự giỏc thực hiện tốt nội quy trường lớp, tớch cực học tập, rốn luyện, biết đoàn kết, thương yờu, giỳp đỡ nhau trong học tập và cuộc sống. Cỏc em biết tự phờ và phờ phỏn những thúi hư tật xấu, những lối sống tiờu cực để phũng trỏnh những tệ nạn XH, biết sống cú trỏch nhiệm với tập thể, với bản thõn, gia đỡnh và XH. Tập thể HS tự quản do ban cỏn sự lớp và Ban chấp hành chi đoàn phối hợp lónh đạo tổ chức cỏc hoạt động phong phỳ của tập thể để liờn kết cỏc em HS trong lớp, trong trường thành một tập thể phỏt triển toàn diện. Xõy dựng cho HS thúi quen làm chủ tập thể, làm chủ bản thõn. Biến quỏ trỡnh giỏo dục thành quỏ trỡnh tự giỏo dục, quỏ trỡnh quản lý thành quỏ trỡnh tự quản lý.
3.2.4.2. Nội dung của giải phỏp
GVCN kết hợp với Đoàn trường xõy dựng kế hoạch cụ thể về nội dung, tiờu chuẩn của một tập thể HS tự quản tốt. Trờn cơ sở đú giỳp HS hiểu được nhiệm vụ, trỏch nhiệm của mỡnh trong tập thể, biết tự quản trong mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi; rốn luyện trong giờ chớnh khoỏ cũng như trong hoạt động ngoài giờ lờn lớp, hoạt động XH. HS biết chủ động, tự quyết, sỏng tạo, giải quyết cỏc tỡnh huống nảy sinh, tự điều chỉnh hoạt động của tập thể lớp, tự biết điều chỉnh hoạt động phự hợp với mục đớch chung đề ra, để đạt hiệu quả cao.
3.2.4.3. Cỏch tiến hành giải phỏp
Dựa vào cỏc văn bản, chỉ thị và nhiệm vụ năm học của Bộ Giỏo dục và Đào tạo; Sở Giỏo dục và Đào tạo, dựa vào kế hoạch hoạt động của Trung ương Đoàn, Tỉnh Đoàn, Thị Đoàn, dựa vào thực tế HS từng lớp và toàn trường, Hiệu trưởng và Bớ thư Đoàn trường phối hợp lập ra kế hoạch cụ thể mang tớnh phỏp chế, tớnh khoa học, tớnh thực tiễn, tớnh khả thi. kế hoạch cần cụ thể hoỏ mục tiờu phấn đấu, nội dung, tiờu chớ của một tập thể HS tự quản. Đoàn Thanh niờn kết hợp với GVCN xõy dựng tập thể HS tự quản, cỏc lớp cú bảng đăng ký thi đua xõy dựng tập thể HS tự quản tốt với Đoàn trường. GVCN trực tiếp xõy dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể HS tự quản tốt.
Xõy dựng tập thể HS tự quản theo 3 giai đoạn. Việc phõn chia này dựa vào hai tiờu chớ cơ bản: Ai đưa ra yờu cầu với tập thể? Thỏi độ thực hiện cỏc yờu cầu đú?
* Giai đoạn 1: Giai đoạn hỡnh thành.
Ở giai đoạn này thường là tập thể HS lớp 10, mới tuyển vào trường, cỏc em chưa quen biết nhau, chưa cú mối quan hệ liờn nhõn cỏch trong một tập thể. Ban cỏn sự lớp mới được cử lõm thời chưa tự quản được cỏc hoạt động của tập thể, chưa cú uy tớn trong tập thể; do đú GVCN là người đề ra những yờu cầu, HS trong lớp thực hiện một cỏch thụ động. GVCN cho HS học tập nội quy, những tiờu chuẩn, yờu cầu, những nội dung xõy dựng tập thể HS tự quản để HS nắm bắt được và thực hiện.
Cỏc em phải biết tự quản cỏi gỡ? Tự quản chớnh hoạt động của bản thõn, tự quản 15 phỳt đầu giờ, giờ trống giỏo viờn, giờ sinh hoạt lớp, chi đoàn, hoạt động học tập, hoạt động ngoài giờ lờn lớp… Cỏc em phải tự quản như thế nào? (nõng cao ý thức tổ chức, kỷ luật, tự giỏc học tập và rốn luyện, tự điều hành hoạt động của bản thõn, của lớp theo hoạt động chung của nhà trường)
* Giai đoạn 2: Giai đoạn phõn hoỏ.
Trong quỏ trỡnh thực hiện yờu cầu của GVCN, tập thể HS sẽ hỡnh thành cỏc nhúm cú ảnh hưởng khỏc nhau với tập thể. Tập thể thường phõn hoỏ nhiều nhúm HS: Nhúm tớch cực, nhúm thụ động, nhúm tiờu cực… GVCN lựa chọn nhúm tớch cực làm cỏn bộ nũng cốt của tập thể, GVCN cú kế hoạch bồi dưỡng cỏn bộ lớp về tỏc phong làm việc, ý thức trỏch nhiệm và kinh nghiệm lónh đạo lớp, cỏc kỹ năng tự quản cỏc hoạt động của tập thể. Trong giai đoạn này, đa số HS đó cú ý thức tổ chức kỷ luật, tự giỏc thực hiện những nội quy trường lớp, những yờu cầu mà GVCN và cỏn bộ lớp đề ra. Giai đoạn này GVCN là người chỉ đạo cụng tỏc với ban cỏn bộ lớp và ban chấp hành chi Đoàn điều hành tổ chức phần lớn cỏc hoạt động của tập thể.
* Giai đoạn 3: Giai đoạn phỏt triển hoàn thiện.
Giai đoạn này đỏnh dấu sự phỏt triển ở mức độ cao của tập thể, cả tập thể lớp thống nhất mục tiờu và hành động, cỏn bộ lớp và ban chấp hành chi đoàn đó cú khả năng tự quản tất cả cỏc hoạt động của tập thể. Cỏc hoạt động tập thể ngày càng phong phỳ, đa dạng, hấp dẫn, cú hiệu quả giỏo dục cao.