THỊ XÃ THÁI HềA, TỈNH NGHỆ AN
2.4.2.2. Nguyờn nhõn chủ quan
Việc tổ chức triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS cũn hạn chế. Cụng tỏc kiểm tra, đụn đốc chưa thường xuyờn. Nhiều CBQL, GV, cỏn bộ Đoàn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của cụng tỏc GDĐĐ gắn với hoạt động giỏo dục toàn diện. Hầu hết cỏc trường quan tõm chưa đỳng mức tới chất lượng của đội ngũ GVCN - lực
lượng chớnh GDĐĐ HS. Nhiều GVCN yếu về năng lực, vốn sống, kinh nghiệm chủ nhiệm, thiếu lũng yờu trẻ. Cho nờn phải làm tốt cụng tỏc lựa chọn và bồi dưỡng đội ngũ GVCN để nõng cao chất lượng GD ĐĐ cho HS.
Cỏc trường đầu tư kinh phớ cho cụng tỏc GDĐĐ cho HS cũn thấp; chỉ chỳ trọng vào việc dạy đội tuyển HS giỏi, văn nghệ, thể dục thể thao… để dành thành tớch cho nhà trường nờn khụng tổ chức được cỏc hội nghị, cỏc buổi tổng kết kinh nghiệm GDĐĐ, khen thưởng, động viờn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, năng lực cụng tỏc cho đội ngũ CBQL và đội ngũ GVCN… Do vậy, cần làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục để cú nguồn kinh phớ hỗ trợ cho cụng tỏc GDĐĐ.
Kết luận chương 2
Cụng tỏc GDĐĐ cho HS ở cỏc trường THPT Thị xó Thỏi Hũa trong những năm gần đõy đó đạt được những kết quả tốt. Cỏc trường THPT đều quan tõm đến cụng tỏc GDĐĐ cho HS: cú thành lập ban chỉ đạo, cú kế hoạch hoạt động, cú tổ chức triển khai, giao nhiệm vụ cụ thể tới từng bộ phận trong nhà trường để cựng giỏo dục ĐĐ HS. Vỡ vậy, đa số HS chăm ngoan, cú ý thức tu dưỡng đạo đức tốt, sống cú hoài bóo, ước mơ, lý tưởng, chăm chỉ học tập, rốn luyện vỡ ngày mai lập nghiệp. Tuy nhiờn, cỏc trường THPT vẫn cú những HS chưa ngoan, cũn vi phạm đạo đức, phỏp luật, sa vào cỏc tệ nạn xó hội. Nguyờn nhõn cơ bản là cụng tỏc quản lý GDĐĐ cho HS cũn hạn chế, cỏc giải phỏp quản lý GDĐĐ chưa thiết thực và khả thi. Để khắc phục tỡnh trạng này đũi hỏi đội ngũ cỏn bộ làm cụng tỏc quản lý phải tỡm tũi, nghiờn cứu tỡm ra những giải phỏp để nõng cao chất lượng GDĐĐ cho HS, hạn chế tỡnh trạng HS yếu kộm về hạnh kiểm. Đú là nội dung mà chỳng tụi sẽ tập trung làm rừ trong chương tiếp theo của luận văn.
Chương 3