- Yêu cầu thực tiễn của đào tạo theo hệ thống tín chỉ.
3.2.4.Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ.
học chế tín chỉ.
- Dạy học theo học chế tín chỉ đặt ra những yêu cầu mới về PPDH. Do sinh viên đã tự nghiên cứu ở nhà, trong thư viện, trong phòng thí nghiệm… nên trên lớp giảng viên không truyền thụ đầy đủ các kiến thức đã được trình bày trong giáo trình, tài liệu tham khảo mà thực hiện các công việc sau để hướng dẫn sinh viên tích lũy kiến thức, kỹ năng và nâng cao hứng thú học tập, lòng yêu khoa học cũng như ngành đào tạo đã lựa chọn:
+ Giải thích các vấn đề mà giảng viên cho là sinh viên sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu giáo trình, tài liệu;
+ Nhấn mạnh những vấn đề mà sinh viên cần chú ý trong giáo trình và tài liệu tham khảo mà giảng viên đã yêu cầu sinh viên đọc;
+ Hướng dẫn sinh viên thảo luận những vấn đề trong những tài liệu mà sinh viên đã đọc, hoặc những bài nghiên cứu mà giảng viên yêu cầu mỗi sinh viên thực hiện;
+ Theo dõi các ý kiến thảo luận của sinh viên, qua đó uốn nắn, giải thích những nội dung sinh viên hiểu chưa đúng;
+ Giới thiệu các nhà khoa học và những vấn đề học thuật đang được tranh luận, những vấn đề cần được nghiên cứu liên quan đến ngành học;
+ Thông qua giờ lên lớp và thảo luận, đánh giá thái độ và kết quả học tập trên lớp và tự học ở nhà của sinh viên cũng như kiến thức mà sinh viên thu nhận được, đồng thời công bố cho sinh viên biết ý kiến đánh giá của mình;
+ Tổ chức kiểm tra ngắn, đột xuất với cả lớp hoặc với một số sinh viên bằng hình thức nói để thúc đẩy sinh viên thường xuyên học tập;
+ Trả bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu của sinh viên và có nhận xét về các bài làm đó;
+ Hướng dẫn sinh viên những điều cần chú ý khi làm thí nghiệm, đi thực tập, thực tế;
+ Tùy theo từng buổi lên lớp mà giảng viên lựa chọn các công việc phù hợp trong các việc được nêu trên.
Sinh viên học tập theo sự hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá của giảng viên: nghe giảng, thảo luận trên lớp; tự học, tự nghiên cứu, làm bài tập, viết báo cáo ở nhà, thư viện; làm việc trong phòng thí nghiệm, đi thực tế, điền dã theo các yêu cầu mà giảng viên đã nêu trong đề cương môn học và tham khảo ý kiến
giảng viên trong các dịp tiếp xúc trực tiếp hoặc trao đổi bằng điện thoại, e- mail.
Nếu không đáp ứng được những yêu cầu trên thì sẽ ảnh hưởng trầm trọng đến chất lượng đào tạo, tuy nhiên việc đổi mới PPDH không phải là ngày một ngày hai mà phải là một quá trình nên đòi hỏi phải có thời gian và những điều kiện cần thiết để đổi mới.
Những nghiên cứu thực tiễn cho thấy việc đổi mới PPDH ở các trường đại học trong những năm gần đay có nhiều chuyển biến song để đáp ứng yêu cầu đào tạo nói chung, đào tạo theo học chế tín chỉ nói riêng chúng ta còn nhiều việc phải làm. Việc đề ra giải pháp đổi mới PPDH trong quá trình chuyển đổi chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ là việc tất yếu.
- Để thực hiện tốt giải pháp này trường đại học cần làm những việc sau: + Tổ chức tập huấn và các hình thức hỗ trợ để giảng viên nhận thức đúng đắn về định hướng đổi mới, kỹ năng cần thiết để đổi mới.
+ Phát triển các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, thông tin thư viện phục vụ đổi mới PPDH.
+ Cần có cơ chế chính sách để khuyến khích, thúc đẩy đổi mới PPDH.