Bắc Ninh trong việc quản lý giỏo dục đạo đức của nhà trường.
1. Về đạo đức của sinh viờn. * Những mặt tớch cực:
Qua thực tiễn cho ta thấy đa số SV trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh hiện nay là ngoan, là tốt, cú nhận thức đỳng đắn trong việc học tập, rốn luyện của người sinh viờn sư phạm. Học để làm thày, làm người. Do vậy trong thời gian học tập, rốn luyện trờn ghế nhà trường, cỏc em cũng tự ý thức được mỡnh trong cỏc mối quan hệ, trong mọi hành vi đạo đức, sống cú lý tưởng, lành mạnh, luụn cú ý thức phấn đấu vươn lờn trong học tập, rốn luyện tu dưỡng để khụng ngừng hoàn thiện nhõn cỏch, sống cú ớch cho gia đỡnh và xó hội. Đõy là một điều đỏng mừng cho cỏc nhà quản lý giỏo dục trong nhà trường.
* Những mặt hạn chế:
Tuy nhiờn ở một số em SV vẫn cũn những biểu hiện chưa thật trong sỏng, lành mạnh về đạo đức, tỏc phong, lối sống chưa tớch cực học tập. Trong quỏ trỡnh kiểm tra vẫn cũn cú hiện tượng coi cúp, chưa tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động tập thể, cũn
cú những hiện tượng nghiện bia, rượu, thuốc lỏ, ngại phấn đấu rốn luyện… Đõy là những điều đỏng quan tõm của gia đỡnh, nhà trường và xó hội.
2. Nguyờn nhõn của những hạn chế. Nguyờn nhõn khỏch quan:
Do tỏc động của nền kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt đó dẫn đến hiện tượng phõn cực giàu, nghốo ngày càng sõu sắc, rừ nột. Khụng phải lỳc nào cạnh tranh cũng lành mạnh và trung thực, nhiều khi cạnh tranh là đồng nghĩa với nhõn tớnh, là chạy theo lợi nhuận đơn thuần, sẵn sàng chà đạp lợi ớch người khỏc, gian dối, lừa đảo, bằng mọi giỏ phải giành thắng lợi. Mặt trỏi của nền kinh tế thị trường đó làm cho những giỏ trị đạo đức truyền thống như lũng nhõn ỏi, sự đoàn kết, ý thức cộng đồng, tụn sư trọng đạo… cũng dần dần bị phai nhạt, thay vào đú là sống thực dụng, ớch kỷ, nhỏ nhen, dựng đồng tiền là thước đo cho tất cả, đú chớnh là nguyờn nhõn quan trọng dẫn đến sự biến dạng, mộo mú trong cỏc mối quan hệ xó hội vốn rất tốt đẹp như nghĩa thày trũ, bạn bố…
Nguyờn nhõn chủ quan:
Mặc dự cỏc nghị quyết Trung ương Đảng. Luật giỏo dục cú đề cập đến vấn đề giỏo dục rốn luyện đạo đức cho HSSV, nhưng trong qua trỡnh triển khai nghị quyết, đưa nghị quyết vào cuộc sống nhiều khi chưa kịp thời, thiếu sắc bộn, chưa xõy dựng những chương trỡnh hành động cụ thể, việc quản lý giỏo dục đạo đức, lối sống cho SV chưa thật thường xuyờn, liờn tục, cú những lỳc bị buụng lỏng, xem nhẹ thiếu biện phỏpvà tớnh hấp dẫn cho SV. Vỡ vậy hiệu quả giỏo dục cũn hạn chế, đạo đức lối sống của một bộ phận SV bị xuống cấp, cỏc bộ phận tham gia quản lý giỏo dục đạo đức cho SV chưa được đồng bộ, thiếu tõm huyết, cỏc hỡnh hoạt động chiều sõu để tạo sõn chơi cho SV kộm hấp dẫn, nhàm chỏn, khụng phự hợp với tõm lý, nguyện vọng của SV, dẫn đến hiệu quả giỏo dục khụng cao.
Từ những thực trạng trờn đõy, đặt ra cho cỏc nhà quản lý giỏo dục đạo đức là nhiện vụ hết sức nặng nề, đũi hỏi mỗi chỳng ta phải cú cỏch nhỡn nhận đỳng đắn, khỏch quan, khoa học và thật tõm huyết thỡ mới đem lại hiệu quả trong quỏ trỡnh quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn.