Trong thời đại ngày nay, cụng nghệ thụng tin là ngành khoa học đó phỏt triển mạnh nhanh chúng trong những năm của nửa cuối thể kỷ XX. Đến nay mọi người đều nhất trớ coi cuộc cỏch mạng thụng tin như là sự mở đầu của kỷ nguyờn mới, của lịch sử loài người. Loài người bước vào một nền văn minh mới, nền văn minh của trớ tuệ.
Cỏc thành tựu của khoa học và sự phỏt triển chúng mặt của cụng nghệ thụng tin đó chi phối cho mọi lĩnh vực của đời sống xó hội mang tớnh đa chiều như chớnh trị, kinh tế, giỏo dục, y tế, văn hoỏ, xó hội… Thậm chớ làm đảo lộn tư duy vốn cú của con người về khụng gian, thời gian, về vật chất, vũ trụ, về sự sống và con người, về ứng xử, hành vi đạo đức, về cỏc mối quan hệ, về cỏc quan điểm của cuộc sống…
Phải núi rằng con người ngày nay tiếp nhận thụng tin rất phong phỳ và đa dạng. Nếu như cỏc nhà quản lý khụng cú thụng tin thỡ cũng coi như là khụng cú hoạt động quản lý. Những thụng tin ngược chiều trong hoạt động quản lý núi chung và quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn núi riờng được coi là nột đặc thự cơ bản, thường xuyờn giữa người tham gia quản lý và người bị quản lý.
Muốn quản lý tốt thỡ cỏc nhà quản lý cần nắm vững thụng tin, nhưng điều quan trọng là phải tiếp nhận cỏc thụng tin một cỏch khoa học mới cú những biện phỏp xử lý, điều chỉnh kịp thời, giỳp cỏc nhà quản lý tạo ra uy tớn, tạo niềm tin cho cỏc em sinh viờn.
3.2.5.2. Nội dung của giải phỏp.
Hiện nay, thụng tin và tri thức là cơ sở cho việc ra quyết định và hành động. Chất lượng của cỏc quyết định, hiệu quả của cỏc hành động phụ thuộc vào số lượng và chất lượng của thụng tin. Sử dụng nhiều thụng tin và tri thức trong quỏ trỡnh thực hiện cụng việc sẽ đạt được chất lượng và hiệu quả tốt hơn. Thụng tin cú vai trũ rất quan trọng trong sản xuất, quản lý, giỏo dục, điều hành, cũng như trong mọi lĩnh vực đời sống xó hội.
Thụng tin là cơ sở của tri thức. Thụng tin được con người xử lý tiếp thu, nhận thức thỡ biến thành tri thức. Thụng tin là tài nguyờn quan trọng nhất trong xó hội, thụng tin là một nhu cầu cơ bản của con người. Mọi lĩnh vực từ sản xuất, quản lý, điều hành, cho đến hoạt động của đời sống xó hội đều cần đến thụng tin. Thụng tin phỏt triển mạnh thể hiện trỡnh độ phỏt triển cao của một xó hội. Bất kỳ lĩnh vực nào thiếu thụng tin thỡ lĩnh vực đú khú cú thể phỏt triển. Ở những nước phỏt triển như
Hoa Kỳ và cỏc nước Tõy Âu, những ngành kinh tế, giỏo dục dựa trờn việc xử lý thụng tin đang hoạt động sụi nổi nhất, nờn những năm gần đõy, giỏ trị kinh tế của lĩnh vực này đó chiếm trờn 45% GDP.
Việc thu thập, lưu trữ, xử lý, chu chuyển thụng tin nhằm giỳp con người nhận thức, tổ chức quản lý, khai thỏc và sử dụng cú hiệu quả nhất nguồn tài nguyờn thụng tin trong lĩnh vực hoạt động nhằm cải tạo xó hội, cải tạo thiờn nhiờn là nhờ sự phỏt triển nhanh chúng cụng nghệ thụng tin. Cụng nghệ thụng tin cú cỏc chức năng quan trọng như sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học, cụng trỡnh thiết kế, giỏo dục đào tạo, quản lý... Chuyển tải thụng tin trờn mạng Internet, phỏt thanh truyền hỡnh, cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng khỏc… Ngành cụng nghệ thụng tin cựng với cỏc dịch vụ liờn quan đang trở thành ngành mang tớnh chủ đạo trong nền kinh tế và mang lại hiệu quả cao. Ngày nay, khi lượng thụng tin ngày càng nhiều, tốc độ chu chuyển thụng tin trờn mạng nhanh chúng, “một ngày bằng 20 năm” như C. Mỏc đó dự bỏo thỡ nước nào làm chủ được thụng tin, làm chủ được cụng nghệ hiện đại thỡ nước đú sẽ phỏt triển nhanh.
Tuy nhiờn sự phỏt triển của cụng nghệ thụng tin cú tớnh hai mặt, một mặt nú tăng cường vai trũ của yếu tố con người trong quỏ trỡnh sản xuất, mặt khỏc nú làm cho con người rất dễ tổn thương trước những thay đổi trong tổ chức, quản lý, lao động vỡ họ là một cỏ nhõn đơn lẻ đối mặt với một mạng lưới hết sức phức tạp. Cụng nghệ thụng tin thõm nhập vào tất cả cỏc mặt của đời sống kinh tế - xó hội. Trong lĩnh vực giỏo dục, xó hội thụng tin đưa đến một cõu hỏi là liệu ngoài kiến thức nú mang lại thỡ nội dung giỏo dục mà nú truyền tải cú cũn là yếu tố làm giàu văn hoỏ cho từng cỏ thể hay khụng. Người ta e ngại chất lượng giỏo dục dựa quỏ nhiều vào giới truyền thụng đa phương tiện sẽ dẫn đến một thứ văn hoỏ tầm thường, trong đú từng cỏ nhõn đỏnh mất giỏ trị lịch sử, địa lý và văn hoỏ truyền thống và cú khi sẽ bị đồng hoỏ cỏc giỏ trị văn hoỏ của một số nước phương Tõy. Xó hội thụng tin sẽ làm thay đổi phương thức giảng dạy, phương thức quản lý bằng nhiều cỏch, thay thế cho quan hệ thụ động bằng quan hệ chủ động cho học sinh, sinh viờn với giỏo viờn. Tuy nhiờn, vấn đề đảm bảo nội dung và chương trỡnh giỏo dục là yếu tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo chất lượng giỏo dục.
Trong lĩnh vực hoạt động quản lý giỏo dục, muốn cú được những thụng tin chỳng ta phải biết thu thập thụng tin trờn nhiều kờnh khỏc nhau. Tạm thời phõn ra làm 2 nhúm thụng tin.
1. Thụng tin chớnh thống: Bao gồm đài, bỏo, thụng tin trờn hội nghị chớnh thức, cỏc cụng văn, giấy tờ, cỏc loại tài liệu, sỏch giỏo khoa, cỏc thụng tin này cú tớnh phỏp lý cho quỏ trỡnh hoạt động quản lý giỏo dục dạy và học của nhà trường.
2. Thụng tin khụng chớnh thức: Đú là dư luận xó hội, lời đồn đại, bàn tỏn cú tớnh vỉa hố (nhiễu) của cỏc cỏ nhõn khụng cú thẩm quyền. Với cỏc nguồn thụng tin này rất đa chiều, lỳc thuận, lỳc nghịch nhưng những thụng tin trờn vụ cựng quan trọng nếu như người làm cụng tỏc quản lý biết thu thập và xử lý thụng tin một cỏch cú khoa học thỡ đem lại hiệu quả cao cho cụng tỏc quản lý giỏo dục.
Chẳng hạn như dư luận xó hội về phong cỏch sinh hoạt của một thầy giỏo X về lối sống hay cờ bạc, rượu chố bờ tha (say rượu, đỏnh cói, chửi nhau…) tỏc phong hay lờn lớp muộn, đụi lỳc bỏ giờ…
Hoặc dư luận về một nhúm sinh viờn nam. Nhúm này thường hay bỏ học, lờu lổng, trộm cắp, rủ rờ uống rượu, hỳt hớt, thường xuyờn gõy gổ…
Cỏc thụng tin này từ Hiệu trưởng đến cỏc khoa, tổ chuyờn mụn trong nhà trường đều nắm bắt được kịp thời. Là nhà quản lý ta phải đọc, nhận, chọn lọc và xử lý cỏc thụng tin trờn.
Để xõy dựng một hệ thống thụng tin cho cỏc hoạt động quản lý giỏo dục đạt hiệu quả cao, ta cần phải thực hiện theo cỏc bước sau:
Đầu vào
Đầu ra Phản ứng
+ Đầu vào: Thu thập thụng tin là bước đầu tiờn trong việc xõy dựng hệ thống thụng tin. Yờu cầu của bước này là thu nhận cỏc thụng tin từ nhiều kờnh, nhiều nguồn, nhiều hướng khỏc nhau.
Thu nhận Chọn lọc Xử lý Phõn loại Bảo quản Sử dụng
Chẳng hạn: Hành vi của một sinh viờn A thường hay bỏ học, lờu lổng, uống rượu, ta sẽ cú cỏc nguồn thụng tin từ nhiều phớa giỏo viờn, từ phớa sinh viờn, đội ngũ cỏn sự lớp, từ phớa khu dõn cư nơi sinh viờn đú trọ, sinh hoạt...
+ Chọn lọc thụng tin: Khụng phải cỏc thụng tin đều chớnh xỏc, cho nờn cỏc nhà quản lý phỉa biết lắng nghe, khụng vội phản ứng, ta phải biết phõn tớch, so sỏnh, chọn lọc, gạt bỏ dần độ bất định (độ nhiễu) để tỡm ra được những thụng tin nào là chuẩn. Khi đú cú nhiều thụng tin trựng hợp nhau thỡ thụng tin đú là cơ bản, nhưng cũng tiến hành kiểm tra để xỏc minh thụng tin đú. Khi cỏc thụng tin đó được xỏc minh, cỏc nhà quản lý đủ độ tin cậy với những thụng tin đú.
+ Xử lý thụng tin: Xử lý thụng tin ta phải biết so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp, biến đổi khối thụng tin đa dạng, phức tạp đú thành lượng tri thức thụng tin cần thiết, cú giỏ trị.
+ Phõn loại: Trong quỏ trỡnh tham gia quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn cần sử dụng nhiều loại thụng tin như cỏc chủ trương của Đảng và chớnh sỏch của Nhà nước, cỏc nội quy, quy chế của Bộ giỏo dục và Đào tạo, của trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh của khoa, tổ, phũng, ban, của cỏn bộ giỏo viờn và sinh viờn, khu dõn cư mà cỏc em trọ… để người tham gia quản lý thuận tiện trong quỏ trỡnh làm cụng tỏc chuyờn mụn của mỡnh.
+ Bảo quản thụng tin: Tức là sự lưu giữ thụng tin bằng nhiều cỏch. Ghi nhớ bằng trớ tuệ của con người, bằng văn bản, bằng cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại, mỏy tớnh điện tử…
+ Đầu ra: Vận dụng biến tri thức thụng tin thành khoa học, thực hiện theo chức năng quản lý, cú những biện phỏp để xử lý kịp thời như xõy dựng kế hoạch để tổ chức giỏo dục đạo đức cho thanh niờn sinh viờn bằng nhiều hỡnh thức, sẽ tạo ra những phản ứng hoặc những hạn chế, khi đú cỏc nhà quản lý thu nhận thụng tin (theo sơ đồ trờn).
Trong quỏ trỡnh đú từ việc thu nhận - chọn lọc - xử lý thụng tin… để tỡm ra mục đớch, nội dung, phương tiện để quản lý giỏo dục cỏc hành vi, thỏi độ cho sinh viờn nhà trường.
Cỏc giải phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh trong tỡnh hỡnh hiện nay đó được trỡnh bày trờn, thực chất là sự cụ thể hoỏ cỏc giải phảp nhằm nõng cao hiệu quả của quỏ trỡnh quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh.
Cỏc giải phỏp này được xõy dựng dựa trờn những nguyờn tắc: Nguyờn tắc về tớnh thực tiễn, nguyờn tắc về tớnh đối tượng, nguyờn tắc về tớnh thống nhất.
Dựa trờn những nguyờn tắc đú, luận văn đề xuất cỏc giải phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh gồm: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Giải phỏp giỏo dục để nõng cao nhận thức đạo đức của người giỏo viờn tương lai.
* Giải phỏp xõy dựng cơ chế đồng bộ trong việc quản lý giỏo dục đạo đức cho sinh viờn.
* Giải phỏp tăng cường vai trũ của đoàn thanh niờn, hội viờn sinh viờn bằng cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp.
* Giải phỏp tiếp nhận và xử lý thụng tin về giỏo dục đạo đức.
Mỗi một giải phỏp đưa ra đều phản ỏnh tập trung một nhõn tố nhất định, cỏc nhõn tố này luụn hỗ trợ cho nhau. Hiệu quả của quỏ trỡnh tổ chức quản lý giỏo dục để nõng cao phẩm chất đạo đức cho sinh viờn chỉ cú thể là kết quả của sự vận dụng đồng bộ, sỏng tạo cỏc giải phỏp nờu trờn trong thực tiễn của nhà trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh.