8. Cấu trỳc nội dung của luận văn
2.3.3. Quy trỡnh kiểm tra
Bảng 2.7: Quy trỡnh kiểm tra kiểm tra nội bộ trường học
TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Khụng Quan trọng SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1 - Xỏc định mục đớch, yờu cầu,
nội dung, đối tượng kiểm tra. 40 60,6 26 39,4 0 0 2
- Lập kế hoạch, chương trỡnh kiểm tra cụ thể (xỏc định đầu
việc, giới hạn, thời gian).
56 84,8 10 15,2 0 0
3
- Xõy dựng cỏc lực lượng kiểm tra (quyết định thành lập, xỏc định trỏch nhiệm, quyền hạn, phõn cụng cụ thể).
66 100 0 0 0 0
4
- Tiến hành kiểm tra (tiếp cận đối tượng) gồm: Lựa chọn và sử dụng phương phỏp, phương tiện chủ yếu để thu thập thụng tin, số liệu cần thiết, xử lý thụng tin (xử lý thụ, tinh), đỏnh giỏ sơ bộ, lập biờn bản và thụng bỏo bước đầu.
18 27,3 20 30,3 28 42,4
5
- Thu thập tớn hiệu phản hồi từ
đối tượng. 9 13,6 26 39,4 31 46,7
6 - Tổng kết đưa ra kết luận và
kiến nghị 45 68,2 21 38,1 0 0
7 - Kiểm tra lại (nếu cần).
8 - Lưu hồ sơ kiểm tra. 24 36,4 39 59,1 03 4,5
Từ kết quả số liệu điều tra trờn đõy, chỳng tụi thấy:
- Cỏc bước trong qui trỡnh KTNB tại cỏc trường THPT trờn địa bàn huyện Tuyờn Hoỏ (như phõn tớch quy trỡnh ở trờn) đều được cỏc đối tượng khảo sỏt cho rằng rất quan trọng và quan trọng với tỷ lệ rất cao, như xỏc định mục đớch, yờu cầu, nội dung, đối tượng kiểm tra cú 60,6% cho rằng rất quan trọng. Tuy vậy, cũn cú 42,4% ý kiến được hỏi cho rằng tiến hành kiểm tra là khụng quan trọng đặc biệt cú 46,7% ý kiến được hỏi cho rằng thu thập thụng tin phản hồi từ đối tượng là khụng quan trọng.