8. Cấu trỳc nội dung của luận văn
3.2.1.Nõng cao nhận thức về cụng tỏc KTNB và quản lý cụng tỏc KTNB
3.2.1.1. Mục đớch
Nhằm làm cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn nhận thức rừ vị trớ, vai trũ, chức năng, nhiệm vụ, nguyờn tắc, hỡnh thức, phương phỏp và quy trỡnh của KTNB, cũng như lý luận về quản lý cụng tỏc KTNB.
3.2.1.2. Nội dung
- Cỏn bộ quản lý phải xỏc định cho cỏn bộ, giỏo viờn rừ tầm quan trọng của cụng tỏc kiểm tra nội bộ khụng chỉ đơn thuần là một hoạt động phối hợp nằm trong biện phỏp động viờn thi đua hay chỉ đơn thuần là một biện phỏp quản lý, kiểm tra để đỏnh giỏ, kiểm tra để dẫn đến kiểm điểm. Mà nú là một trong bốn chức năng cơ bản của quỏ trỡnh quản lý.
- Làm cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn hiểu và nắm vững cơ sở khoa học, sự cần thiết của hoạt động kiểm tra nội bộ, từ đú tớch cực tham gia cỏc nhiệm vụ được phõn cụng trong quỏ trỡnh kiểm tra, biến cỏc quỏ trỡnh kiểm tra thành quỏ trỡnh tự kiểm tra. Xỏc định cho cỏn bộ giỏo viờn nắm được làm tốt cụng tỏc kiểm tra nội bộ trường học chớnh là tiền đề, là cụng cụ hỗ trợ đắc lực cho việc nõng cao chất lượng dạy học và cỏc hoạt động khỏc của nhà trường.
- Làm cho CBQL nhà trường nắm vững hệ thống lý luận về cụng tỏc KTNB và quản lý cụng tỏc này trong nhà trường.
3.2.1.3. Cỏch thực hiện biện phỏp
- Bằng nhiều hỡnh thức tuyờn truyền, tổ chức tập huấn, học tập nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trường học ngay trong đầu cỏc năm học.
- Phõn cụng giao trỏch nhiệm cụ thể cho cỏc thành phần phụ trỏch cụng tỏc kiểm tra.
- Tổ chức lấy ý kiến tham gia xõy dựng kế hoạch kiểm tra ở ngay từ cỏc cỏ nhõn và cỏc tổ chức trong nhà trường.
3.2.1.4. Cỏc điều kiện cần đảm bảo
Phải thực hiện hoạt động kiểm tra và tự kiểm tra thật sự nghiờm tỳc, khoa học thỡ mới hoàn thành cú chất lượng nhiệm vụ giỏo dục và đào tạo của nhà trường, đỏp ứng yờu cầu đào tạo nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước.