8. Cấu trỳc nội dung của luận văn
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch kiểm tra nội bộ
Bảng 2.10: Thực trạng lập kế hoạch kiểm tra nội bộ.
TT Nội dung Tốt
Bỡnh
thường Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
1
- Xõy dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học phự hợp với tỡnh hỡnh, điều kiện cụ thể cho phộp của nhà trường và cú tớnh khả thi
30 45,4 26 39,2 10 16,3
2
- Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học được thiết kế dưới dạng sơ đồ hoỏ và được treo ở văn phũng nhà trường
25 37,9 09 13,6 32 48,5
3 Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học được cụng bố cụng khai từ đầu năm học
09 13,6 03 4,6 54 81,8
4
Nội dung kiểm tra cú sức thuyết phục, hỡnh thức kiểm tra gọn nhẹ khụng gõy tõm lớ nặng nề cho đối tượng, cần huy động nhiều lực lượng tham gia kiểm tra và dành thời gian cần thiết, thớch đỏng cho kiểm tra.
32 48,3 18 27,2 16 24,5
năm học thành kế hoach kiểm tra học kỡ, kế hoach kiểm tra hàng thỏng, kế hoach kiểm tra tuần... với những lịch biểu cụ thể.
Nhận xột:
Nhỡn vào kết quả điều tra ở trờn, chỳng tụi thấy hầu hết cỏc ý kiến được hỏi đều xỏc định đỳng đắn rằng: cụng tỏc lập kế hoạch KTNB là tốt chiếm tỉ lệ cao ở nội dung 1, 2, 4. Tuy nhiờn, ở nội dung 3 và 5 tỷ lệ tốt cũn quỏ thấp (13,6 và 10,6). Theo chỳng tụi cụng tỏc lập kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học cụng bố cụng khai từ đầu năm học là rất quan trọng vỡ như vậy cỏn bộ giỏo viờn hỡnh dung được một cỏch tổng quỏt cụng việc của nhà trường và của giỏo viờn trong một năm học, qua đú giỏo viờn chủ động hơn trong cụng tỏc của mỡnh. Vỡ vậy lập kế hoạch kiểm tra nội bộ cần được chỳ trọng nhiều hơn nữa.