a) và cựng hướng b) =
1.3.2 Một số định hướng cụ thể về đỏnh giỏ kết quả của học sinh
a) Mục đớch đỏnh giỏ
Trong chương trỡnh mới, mục tiờu của trường phổ thụng đó cú những thay đổi; đặc biệt là tập trung vào việc hỡnh thành năng lực, do đú mục đớch đỏnh giỏ khụng chỉ nhằm vào đỏnh giỏ kiến thức mà cần chỳ ý hơn vào đỏnh giỏ kĩ năng, năng lực và thỏi độ của học sinh trong điều kiện cú thể được.
Việc xỏc định mục đớch đỏnh giỏ trong từng mụn học sẽ quyết định nội dung, phương phỏp và hỡnh thức đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh.
Tuỳ theo mỗi loại đỏnh giỏ (đỏnh giỏ định hỡnh hay đỏnh giỏ tổng kết) mà cú những mục đớch cụ thể khỏc nhau.
Do mục tiờu, nội dung chương trỡnh mụn học đó thay đổi, mục tiờu đỏnh giỏ đó thay đổi nờn nội dung đỏnh giỏ cũng cần thay đổi cho phự hợp.
Đỏnh giỏ cần chỳ ý hơn nội dung thực hành của học sinh nhất là đỏnh giỏ kĩ năng vận dụng kiến thức, kĩ năng thực hành, thớ nghiệm của học sinh theo yờu cầu của chương trỡnh, đặc biệt đối với cỏc mụn khoa học thực nghiệm.
Việc đỏnh giỏ nội dung thực hành cần phải tiến hành đồng bộ với phần lớ thuyết. Khi đỏnh giỏ khụng nờn chỉ dừng ở những cõu hỏi lớ thuyết cú nội dung thực nghiệm mà phải kiểm tra học sinh tự làm thực hành, thớ nghiệm.
Nội dung cỏc mụn học khụng chỉ gồm những kiến thức khoa học mà cũn cú cả những kiến thức về phương phỏp. Do đú, cũng cần phải đỏnh giỏ được mức độ tiếp nhận và vận dụng loại kiến thức này. Điều này liờn quan đến việc đỏnh giỏ cả quỏ trỡnh học tập chứ khụng chỉ ở kết quả cuối cựng. Cần chỳ ý đỏnh giỏ khả năng tỡm tũi, khai thỏc thụng tin, khả năng xử lớ và ỏp dụng cỏc thụng tin thu nhận được.
Cuối cựng là cần chỳ ý đỏnh giỏ năng lực hoạt động trớ tuệ, tư duy sỏng tạo, vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn của học sinh, thực chất là đỏnh giỏ về sự phỏt triển tư duy, với những phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ (linh hoạt, độc lập, sỏng tạo...)
c) Hỡnh thức đỏnh giỏ
- Ngoài việc duy trỡ và tiếp tục hoàn thiện cỏc hỡnh thức đỏnh giỏ truyền thống như: kiểm tra viết, núi, cú thể bước đầu sử dụng cỏc hỡnh thức như phiếu hỏi, bài tập theo chủ đề...
- Kết hợp đỏnh giỏ của giỏo viờn và đỏnh giỏ của học sinh, đỏnh giỏ đầu giờ để kiểm tra bài cũ và đỏnh giỏ hoạt động của học sinh trong giờ học để xõy dựng kiến thức mới. Khụng nhất thiết phải kiểm tra đầu giờ mà cú thể tiến hành kiểm tra đỏnh giỏ trong khi xõy dựng kiến thức mới.
d) Cụng cụ đỏnh giỏ.
- Bộ cụng cụ đỏnh giỏ cần được xõy dựng đa dạng gồm bài trắc nghiệm khỏch quan, bài tập tự luận, kết hợp bài trắc nghiệm khỏch quan và tự luận, bài tập nghiờn cứu nhỏ.v.v..., để cú thể vừa đỏnh giỏ được mức độ lĩnh hội tri thức vừa đỏnh giỏ được kĩ năng vận dụng, kĩ năng thực hành, năng lực giải quyết vấn đề ... của học sinh.
- Để xõy dựng bộ cụng cụ đỏnh giỏ đạt yờu cầu núi trờn cần tuõn theo cỏc qui trỡnh chặt chẽ với sự tham gia của một đội ngũ chuyờn gia giỏi, song quan trọng hơn cả là bồi dưỡng một cỏch nghiờm tỳc và cụng phu cho đội ngũ giỏo viờn. Sỏch giỏo khoa, sỏch bài tập cần phải được tiếp tục hoàn thiện (phần cõu hỏi, bài tập) để gúp phần tớch cực thực hiện yờu cầu trờn.
e) Phương tiện đỏnh giỏ.
Từng bước đổi mới phương tiện đỏnh giỏ tới mức tốt nhất cú thể cú, đặc biệt là sử dụng cụng nghệ thụng tin (dựng mỏy để chấm bài và xử lớ kết quả). Tiến đến trang bị cỏc phương tiện in ấn khi thực hiện kiểm tra bằng hỡnh thức trăc nghiệm khỏch quan . . .
Để bước đầu đổi mới đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục phổ thụng núi chung, THPT núi riờng đạt được kết quả mong muốn, cần cú những điều kiện tối thiểu sau:
- Cú sự thay đổi trong nhận thức của cỏn bộ quản lý, đội ngũ giỏo viờn, học sinh, phụ huynh học sinh và cỏc giới xó hội về bản chất và mục đớch của đỏnh giỏ; đặc biệt là chống những biểu hiện chủ quan, làm sai lạc độ tin cậy của kết quả đỏnh giỏ mà một trong những minh hoạ rừ rệt nhất là bệnh thành tớch, thúi gian dối trong giảng dạy, học tập. Ngoài ra, những đối tượng núi trờn cũng cần phải nắm vững mục đớch cuối cựng của việc đỏnh giỏ là để làm tốt hơn cỏc hoạt động giỏo dục.
- Toàn xó hội phải chấp nhận những thay đổi về kết quả đỏnh giỏ trong thời gian tới, ủng hộ mọi giải phỏp của ngành giỏo dục nhằm đảm bảo tối đa tớnh khỏch quan trong đỏnh giỏ (cú thể cỏc tỉ lệ về phõn loại học sinh, cỏc chỉ số lưu ban, bỏ học, cỏc tỉ lệ đỗ tốt nghiệp, điểm chuẩn tuyển sinh sẽ cú những thay đổi so với vài chục năm vừa qua).
- Đảm bảo sự đồng bộ trong đổi mới cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học, đặc biệt giữa phương phỏp và đỏnh giỏ; tất cả đều hướng tới việc đỏp ứng tốt nhất cỏc yờu cầu được nờu lờn trong mục tiờu giỏo dục. Đảm bảo độ linh hoạt nhất định cho người dạy trong quỏ trỡnh thực hiện chương trỡnh, khuyến khớch mọi sỏng tạo của giỏo viờn và cỏc bộ quản lý giỏo dục trong việc đảm bảo độ giỏ trị và độ tin cậy của việc đỏnh giỏ.
- Tăng cường đầu tư cỏc phương tiện tối thiểu cần thiết cho hoạt động đỏnh giỏ, trước mắt là giấy và cỏc phương tiện in ấn; tiến đến sử dụng cỏc thành tựu của cụng nghệ thụng tin trong việc xử lý và cung cấp cỏc thụng tin ngược về cỏc kết quả thu thập được.